教案人教版六年级上山雨说课稿山雨说课稿各位评委、老师：大家上午好!我今天说课的内容是六年级语文课本中的山雨一课。说教材：这是一篇文质兼美的抒情散文。作者以独特的感受、奇妙的想象和联想、清新的笔调，向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾照应，重点写了山雨的声音和颜色，主次清楚;摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点;寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。说教学目的：依照素养教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑了学生实际，综合知识与才能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度要求，确定了以下教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵“本人喜爱的局部。正确读记奇妙、优雅、识别、清新、欢悦、洪亮、凝聚、奇异无比〞等词语。2、感受山雨的神韵，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎么样细致观察、用心倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。说教学重、难点：本课教学的重点是理解课文内容，想象课文描绘的情景;教学的难点是从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。学情分析：本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的咨询题认识和咨询题才能。为此，我创设了情境化的教学气氛，充分开掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中觉察咨询题、讨论咨询题、分析咨询题、从而处理咨询题。教学方法：本课采取的教学方法是：以学生的自学自悟为主，老师组织教学，点拨赏读局部，指导朗读，引导适当拓展。从而使学生在自主、合作、探究的学习中掌握双基，开展才能。下面，我详细谈谈我对本课教学过程的设计：一、创设情境，激趣导入美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为：教学的目的应当是引导学生本人去觉察，老师的作用是创设情境，要让学生主动地参与教学过程，进展探究性学习，才能激发起学生的内部动机，对培养和开展学生的智力和学习才能将产生深远的阻碍。因而，我首先利用课件出示了本课所描绘的山林雨景图的视频，协助学生体验当时的特别情境。如今，老师相机引出课题。如此，不但激起了...
