教案人教版六年级上册24、金色的脚印教学目的1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，明白得与其他生命互爱互助，和睦相处。2．能有感情地朗读课文。3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，明白得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学预备：搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教学流程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经历中，狐狸是一种什么样的动物？〔学生简单谈对狐狸的印象。〕那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，理解故事大意，并勾画出重要提示。2．汇报初读情况。(1)本文主要讲了什么事？(2)“阅读提示〞对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。〔相机板书关键词〕预设提纲：1.快速阅读课文，考虑①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎么样的变化？2.交流读后的感受。(3)说说你还有什么咨询题？“预设可能提出的咨询题：我〞为什么要协助救狐狸？课文结尾及……标题有什么含义？补充提纲3.处理同学提出的咨询题；4.考虑作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。[评：有学生本人为学习拟订的自学提纲，也有老师为更好地学习课文提出的学习要求，学生的主体表达充分，老师的参与、引导作用也表达出来。]三、自主探究，讨论交流1．依照自学提纲独立考虑，勾画圈点作批注；考虑完毕可与小组同学交流。2．集体讨论交流：〔1“〕狐狸为了救小狐狸都做了些什么？〔老狐狸夫妻俩设调虎“离山〞之计营救小狐狸；老狐狸深化虎穴〞做窝喂养、营救小狐狸。〕老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？〔通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。〕〔2〕狐狸一家和正太郎的关系发生了怎么样的变化？课文的这一局部中，哪些地点给你感受最深，有何感受？〔3“〕课文为什么以金色的脚印〞为题？引导学生从多方面进展讨论。“金色的脚印〞外表意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚“印。深层次看，金色...
