教案人教版八年级老王教学目的：1.通过学习课文，明确文中的老王好似质量中的鞋匠格斯拉兄弟“一样，尽管都是社会中的小人物〞，但是他们却能以老实的品行牢牢地守护住社会的良知。2.“探究课文愧怍〞的深层含义，明确文章字里行间折射出的真实情感。3.学习在写人叙事文章中精确运用详细事件的描绘和形神兼备的描写的方法。教学难点：“愧怍〞的内涵。教学安排：一课时。教学过程：一、导入：我们今天来学习一篇叙事散文，这篇文章详细形象地“描写了我〞与老王的交往。文章的作者是杨绛，那么她终究是怎么样的一个人呢？杨绛,(1911——)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本满意如意、弄假成真，长篇小说洗澡，散文干校六记，随笔集将饮茶，译作堂吉诃德、吉尔·布拉斯、小癞子、斐多等。“关于作者写作的功力，已经有人形象地称为杨氏太极〞，刚柔相济，形神兼备。我们看看下面的有关介绍：杨绛的散文非常擅长写人。写人总离不开写事，而事件总发生在一定的时代，处在历史的长河中。杨绛写人常通过一些小事的平静似“水的叙说，描摹出一个人的最具风采的性格侧面，立起一个人〞的形“象，更重要的是，有意无意间带〞出一个时代的影子。——野地里，听听那冷雨二、速读课文。边阅读边考虑一个咨询题：文中最直截了当表达作者对老王的情感的句子在那儿？1.看到这个句子我们会产生怎么样的不明白？〔幸运的人是谁？不幸的人又是谁？〕2.“品读有关对老王的描写，看看他有着怎么样的不幸〞，为什么不幸。谋生的困难生理的不幸居住条件差家庭的不幸受别人污蔑板书：详细事件的描绘3.除此之外，对老王形神兼备的描写是在哪些段落？〔8段和16段〕①老师范读第8段后指导学生有感情地朗读。②找出你认为极具表现力的词句，说说你的理解，让大家共同分享你的感受。“镶嵌：原意为以物嵌入,“作为装饰〞，而这里那么是病入膏肓，没有生命的活力，无以支撑身体的重量〞。直僵僵：身体生硬，行将就木。倒：已经没有生命的僵尸。指导：阅读这一段应该带着怎么样的感情？同情、沉重、悲凉、消沉。③下面我们带着阅读第8段的感情再来阅读课文16段，并找出带有表现力的词语。滞笨：僵直，不灵敏。直着脚：写出了行动的不变便，几乎...
