教案人教版五年级语文草船借箭探究性学习设计理念探究性学习是一个崭新的课题，当前还处在一个讨论、探究的过程之中。就内容而言，它是指学生在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、处理咨询题的学习活动。在小学，探究性学习已不再是能否开展的咨询题，而是如何开展的咨询题。在小学语文教学中有开展探究性学习的宽阔空间。小学语文教材题材广泛，内容丰富，涉及面广，本身就有无穷无尽的研究课题。在语文教学中开展探究性学习，应注重以下几点：一、突出语文的特点。不管采纳什么方式，研究什么课题，其主要目的依然学习语文。要突出语文特点，强化锻炼学生的听说读写才能，以培养学生的语言感受才能和思维才能为主要目的。这是小学语文探究性学习的根本目的，切不可主次颠倒、本末倒置。二、强调研究性特点。要采纳类似科学研究的方式，使学生主动“学习，自主探究。探究性学习不能成为变相的接受性学习〞。留意探究性学习与课堂上有效的接受性学习之间相辅相成的关系。在探究性学习中要孕育学生的课题认识，让学生充分地体验学习过程、学习方法，让所有学生参与进来，培养学生良好的研究适应。三、关注学生特点。既要相信学生思维的敏捷、探究咨询题的热忱、想象的丰富，又要考虑到小学生社会活动才能不强、处理实际咨询题缺乏经历、思想单纯的实际情况，因此活动范围宜集中，活动的组织亦应得到有效操纵，老师要参与探究性学习的全过程。选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。四、表达构成性评价的特点。探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节，应重在学习过程而不只是研究的结果，重在知识技能的应用而不只是掌握知识的数量。五、探究性学习的开展，能够打破传统教学的束缚，不受一般课堂教学时空的限制，充分顺应学生学习的需要。教学目的“一、学习本课生字、新词。能依照段意给课文分段，能理解神机妙算〞。二、感受诸葛亮的神机妙算，明白诸葛亮借箭成功的主要缘故是知天时，明白地利，识人心。重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险峻用心，理解鲁肃的忠诚厚道、言而有信，利用曹操多疑的弱点，巧妙安排，成功借箭。三、研究三国演义与三十六计的关系，激发学生对文学和军事学的兴趣，初步体验探究性学习的方式、方法和过程。教学过程组织过程老师活动学生活动预期目的设计意图课前预备1.搜集三十六计孙子兵法等书籍。2.预备三国演义原著、少儿读物等。3.制...
