教案人教版五年级上册语文5.古诗词三首教学设计三学习目的1．认识本课四个生字并正确书写、运用。2．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3．感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前预备1．理解王安石的生平。2．理解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。3．搜集思乡的古诗词。教学过程第一课时谈话导入，激发兴趣1“．露从今夜白，月是家乡明。〞远离故土的人，总会思念本人的家乡，这是人世间最美妙、最真诚的情感。同学们，你们学过哪些“与月〞有关的诗词呢？2．是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。3“．提醒课题：王安石的泊船瓜洲。〔板书课题。理解泊〞字字义，选择正确读音。〕交流材料，理解诗人课前，你搜集了诗人的哪些材料，请用简约的语言说一说。整体把握，初步感知1．指名读诗，全班读，留意读准字音。2．本人多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。3．四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。赏析诗句，感悟诗境1“．刚刚同学们说得最多确实实是春风又绿江南岸，明月何时照我还〞这句诗〔出示〕，我们一起来读一读吧。2．请说说你为什么喜爱？3．有同学说，这句诗写出了江南活力盎然的春天的模样。如今请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎么样的风光呢？畅所欲言。4．同桌互读，练说。5．指数名学生说。6．小结：你们的答复真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。7．请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。8．听了同学们的描绘，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，细心观察书上的插图，还能让你有更深化的理解。9“．指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感遭到的绿〞读出来吧。男女生赛读。10““．关于绿〞字还有一个故事，引导阅读材料袋〞。理解王安“石琢磨用绿〞字的故事。11．看了这个故事，你有什么感触呢？12．小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修正十屡次，我们在习作中难道不该反复修正吗？记住：文章是改出来的。品评诗句，升华情感1．这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样沉醉其间了吗？2．诗人想干什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行处理解。3．请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。4．学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为家乡的缘故。5．你从哪里读出诗人急迫地想回家乡呢？6．引导学...
