教案人教版三年级上册语文盘古开天地说课稿尊敬的各位评委、各位老师：下午好。站在这里，心中感慨万千。作为一名从三峡库区农村学校走出来的青年老师，参加全国赛课是我不曾敢有的梦，但我依然走来了，走上了全国赛课的讲台。是全国小语会给了我如此的时机，是关心我、协助我、培养我的老师和领导，陪同我一路走来，圆了我这神话般的梦。面对上帝赐予我的这一切，我无限感恩。山里的小孩纯洁，山村的老师纯朴。这里我向大家汇报一下我在备课和上课过程中一些朴实的方法：在今天的课堂教学中，我力求充分利用教材，进展语言实践活动，开展学生语言实践才能，提高学生语文素养，努力实现工具性和人文性的和谐统一：盘古开天地是人教版课标教材三年级上册的一篇神话故事，而且被安排在中华传统文化的主题单元中。借助教材编排这一特点，我通过教学让学生认识神话这一文学体裁，理解神话故事是中华传统文化的组成局部，并能初步感知神话故事富于想象的特点，为学生翻开一扇阅读神话的窗口。其次，依照三年级年段特点，我借助课文中出现的局部词语有提示全文主要内容的作用，设计了一个词串教学环节，让学生在反复诵读词语的过程中整体感知课文大意，同时也培养了学生在读文中捕捉关键词语的认识。第三，第四自然段语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气概的排比句式，以及大量描述词偏正构造短语，是对学生进展语言训练的极好范例。在教学中，我引导学生反复整体朗读，让学生初步感知排比句式的特点，通过想象画面诵读，让学生积累文中的优美语言，将文中的句子变换方式读，让学生感悟同一个意思能够有不同的表达方式。如此，通过学生与文本的多重对话，有效实现了对文本语言的内化吸收，激活了思维，开展了语言。最后，关于工具性和人文性的和谐统一，我以为，言为心声，任何一篇文章都饱含作者丰富的情感，字字句句总关情，因而语言文字的训练中自然就涵盖着人文陶冶。在刚刚的课堂教学中，随着朗读的层层推进，学生对文本的理解步步深化，盘古的形象自然就在学生心目中逐步明晰、高大、饱满起来，课堂上，学生对盘古发自内心的诉说，尽管语言不是最美，但情感却是最真。我以为这正是语文教学工具性与人文性结合的完满表达。反思这次参赛的过程，我最深的感受确实是，在磨练中经历成“长，在成长中获得智慧。为了追求理想的教学境地，我明白，路漫“漫其修远兮〞，衷心希望在上下求索〞的道路上，有你与我同行！感谢！
