教案人教版三年级上册27、陶罐和铁罐学习目的①“认识陶、懦〞等10“个生字。会写陶、谦〞等14个字。能正“确读写骄傲、傲慢〞等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚抑制。③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视本人的短处。A案课前预备①陶罐和铁罐的图片或实物。②生字、词语卡片。课文朗读录音带。第一课时形象揭题，点明学法①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。②“板书课题，指名学生读，学习生字陶〞的音、形、义。③提醒学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。初读课文，读准读通①学生听课文的录音磁带。②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。假设遇到有困难的地点，停下来多读几遍。③同座互相朗读课文，方式自定：能够交替一人读一段，能够分角色读，能够一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。④同座配合，向全班展示朗读。精读课文，读出感情①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。②请一个小组汇报朗读，其他同学留意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。③结合学生的朗读，进展评议，点拨理解。a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。c．老师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦“虚抑制，协助学生归纳出理解词语的几种方法：如联络上下文理解奚“落〞；利用近义词理解谦虚、懦弱、轻视、争辩、恼怒〞；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。④小组再次合作，分角色朗读全文。⑤全班交流，展示朗读。评出最正确合作小组。交流感受，明白道理①老师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？②“鼓舞学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为要“谦虚，不要骄傲〞能够；认为要多看别人长处、多看本人短处〞能“够；认为谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲〞也能够。③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。复习生字词①用生字卡片开火车读读本课的生字。②用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。第二课时复习稳固①分角色朗读课文。②开火车认读生字词。③交流记字方法。本课有一局部生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来经历。...
