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2023
教案
人教版
下册
17
触摸
春天
教案人教版l四年级下册17、触摸春天
学习目的
①认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿越、流畅、引导、悄然、居然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞行、权利、绚丽、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩〞等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
③理解含义深化的句子,揣摩其中包含的深意。
④体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,明白得珍惜生命,热爱生活。
课前预备
①提早阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。
②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像材料。
A案
第一课时
●交流材料,分享信息
①小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍本人搜集到的热爱生命的有关材料。
②全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的材料,老师引导学生运用多种方法进展介绍,如能够概括来谈热爱生命的人都有哪些,也能够简要谈谈某一类人的主要事迹,还能够详细介绍某一个人的感人故事。
●激情导入,感知课文
①老师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。关于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能制造一个属于本人的春天。〔板书:触摸春天〕
②由题设咨询:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的方法?
③学生交流。老师引导学生抓住“触摸〞一词,谈谈本人读文前后的感受。
●自主读文,识写生字
①自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
②同桌对读课文,互相指正、评价。
③自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
④老师检查生字认读情况,指导“瞬〞字的书写。
●再读课文,自读自悟
①用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎么样的印象。
②默读课文,边读边标注出本人不明白的咨询题,寻找学习伙伴协助解疑。
③全班交流处理疑难咨询题。
〔较为粗浅的咨询题,让学生互相协助处理;含义深化的语句能够让学生在书中画出,临时不做讨论〕
●合作研读,领悟语句
①文中还有非常多如此含义深化的语句,需要同学们联络上下文或本人的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈本人的理解。
②请同学们读一读本人认为含义深化的语句,然后说一说本人的感悟和体会。〔老师鼓舞学生发表不同意见,引导学生对文本进展细致的感悟〕
③指导学生反复品读这些语句,读出本人的理解与体会。
第二课时
●品评人物,深化认识
①同学们已经屡次阅读了这篇课文,说一说通过细心读文,你对盲女孩安静又有了怎么样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎么样的小孩?
②在小组讨论的根底上组织全班交流。〔引导学生联络本人的生活实际谈出本人的深层体会〕
●品读欣赏,背诵积累
①蝴蝶被安静奇妙的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。
②请同学们选择本人最喜爱的段落读一读,读出体会与感受。〔老师引导读的学生谈一谈本人的感受和见解,还要引导听的学生进展评议或提咨询,如为什么读这局部,为什么如此读〕
③把喜爱的段落背诵下来。
●拓展阅读,升华情感
①可爱的小小姐安静尽管无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那确实是用心去看这个世界。〞下面请同学们自读“阅读链接〞中的内容。
②全班交流:“我〞在树林里觉察了什么,是怎么样觉察的,“我〞为什么会有如此的觉察。
③请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和理解。〔老师做相应的补充介绍〕
●布置作业,课下延伸
①从文中找出本人喜爱的语句或段落,抄写下来。
②课下阅读假设给我三天光明,写出读后感想。
③按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命〞为主题的板报。
〔内蒙古包头市吴秀玲〕
B案
第一课时
●谈话导入,提醒课题
①同学们已经度过了十个春天,谁能描绘一下你心目中的春天。
②从同学们的描绘中,能够看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎么样的呢?请同学们大胆猜测一下。
③没有视力的盲人尽管不能用眼睛去观察春天,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、活力盎然的。由于他们是在用心灵触摸春天。〔板书课题〕
●检查预习,认读生字
①同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也能够谈一谈你阅读后的初步感受。
②小组利用生字卡片,开火车认读,并交流本人识记生字的方法。
③出示生词,检查学生认读情况。
④出示下面词语,指导学生读正确。
穿越悄然拢住扑腾曲线
⑤小组合作读课文,互助互学,将课文读准、读通。
⑥请一个学习小组读课文,其他组同学进展评议。
●细读课文,感悟文本
①细读课文,边读边在书上做出标注:写一写本人的感悟,画出不明白之处。
②小组内交流本人的读书感悟,互相质疑解难。
③老师组织全班同学交流读书感受,重点围绕“盲女安静特别在哪儿〞来谈。
●布置作业
①抄写生字新词。
②搜集海伦·凯勒的故事。
第二课时
●听写词语,检查反响
①听写局部词语。
②同桌互相检查、纠正。
③老师依照听写情况进展重点指导。
●研读语句,深化感悟
①明确研读内容:上节课我们已经初步读明白了课文的主要内容,交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义非常深,下面请同学们细心阅读课文,找到如此的词句,并认真揣摩其弦外之音。
②与小组同学交流本人的研读结果。
③全班交流,老师用投影出示学生提到的含义深化的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈本人对句子的理解,并介绍本人体会句子含义的方法。老师适时点拨,将学生的理解引向深化。
④引导学生总结理解句子深层含义的方法。
a.联络上下文理解。
b.联络生活实际理解。
c.抓住重点词语理解。
●品析语言,有感情朗读课文
①作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读,体会作者用词的生动精确及精妙。
②组织学生进展交流。
③有感情地朗读课文。能够读全文,也能够读本人喜爱的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。
④背诵本人喜爱的段落。
●总结收获,拓展阅读
①请同学们谈谈学习课文之后,有哪些收获?老师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。
②盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接〞。
③这段文字选自海伦·凯勒的散文假设给我三天光明。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。
④结合同学们的介绍再来阅读这段文字,谈一谈本人的感受。
⑤请同学们课下阅读假设给我三天光明或海伦·凯勒自传。
●布置作业,课下延伸
①从文中找出本人喜爱的语句或段落,抄写下来。
②按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命〞为主题的板报。