教案三年级语文上册翠鸟片断赏析“““师：老师对翠鸟〞的翠〞特别感兴趣，不明白这个翠〞什么意思？小朋友查查字典。〔生查字典〕““生：翠〞的意思是绿色〞。——师：那翠鸟是不是只有一种颜色绿色呢？大家读一读课文，找一找有关句子。〔生读课文找答案〕[“从疑点翠〞入手，层层解疑，激发学生兴趣，引导学生探究]生：我从课文的第二自然段明白翠鸟的颜色不是只有一种，而是有特别多种，是特别艳丽的。〔生读第二自然段〕板书：艳丽“师：艳丽〞是怎么样的？生1：艳丽确实是有特别多种颜色，不是只有一种。生2：艳丽确实是颜色特别显眼，特别艳丽。生3：艳丽确实是别人一看就喜爱的，特别吸引别人的颜色。[““营建课堂讨论气氛，让学生动嘴、动脑〞，主动考虑。艳丽〞一词引领整段，因而有必要进展研究]师：对呀，那么，翠鸟身上到底有哪些颜色那么艳丽呢？把描写颜色的词用你喜爱的符号标出来。〔生做记号〕讨论后师板书：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色师：翠鸟身上有那么多颜色，为什么人们要叫它翠鸟呢？〔生堕入考虑〕生1：我明白了，由于翠鸟只有头上有一点橄榄色，腹部有点赤褐色，其他的都是翠绿色和浅绿色，因而叫它翠鸟。生2：由于翠绿色和浅绿色都是绿色，翠鸟身上绿色最多，因而叫它翠鸟。师：对呀，翠鸟身上的颜色以绿色为主，还有橄榄色和赤褐色，漂亮吗？喜爱它吗？那么把你喜爱翠鸟的语气读出来，试试看。〔生自由读课文后指名朗读、齐读〕[研究翠鸟的颜色主要为激发学生对翠鸟的喜爱之情，有了如此的铺垫，学生的感情朗读就自然而然地出来了]“师：我们来研究一下作者的写法，读一读学习提示〞。〔生自学〕师：你明白了什么？生：第二自然段是用先总起后分述的方法写的。板书：先总起后分述师：请你读一读总起句。〔生读〕师：你认为这个句子的关键词是什么？生1：特别生2““：不是特别〞，应该是艳丽〞。师：为什么？生2：由于后面的几句话都是写翠鸟的颜色特别艳丽的。师：后面的几句话都属于哪个局部？生：分述局部。师：请三位小朋友把分述局部的三句话读一读。〔三生读〕师：大家觉察了什么？生1：我觉察这三句话是写翠鸟的三个局部。这三个局部是头上、背上和腹部。板书：头上、背上、腹部生2“：我觉察作者把翠鸟的颜色特别艳丽。〞这句话写详细了。[认识总起与分述是阅读的重点和难点，老师在处理这个关键点“时看似无意实为匠心〞，老师在这个过程中扮演的是引导者的角色，在老师的引导下，学生渐渐地领悟与考虑...
