五年级美术下册教案16.近大远小透视现象人美版（北京）近大远小的透视现象教学设计一、教学分析1、教学目标：知识与能力目标：1、知道近大远小的透视现象在生活中随处可见。物体的近大远小现象只是人视觉的一种感受，理解物体近大远小、近高远低、近宽远窄透视规律。知道什么是视角、视平线、消失点。2、能运用纸材制作表现近大远小的小学具，总结出近大远小的规律，绘制一幅表现近大远小透视现象的作品。培养学生的三维空间形象思维能力和想象力。过程与方法：通过观察、分析、制作和绘画实践等活动使学生深入理解相关透视知识，提高学生的形象思维能力。情感态度与价值观：1、引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察周围的事物。2、激发学生进一步学习美术知识的欲望，提升学生的审美素养，逐步形成学生对西方绘画艺术的理解。2．教学重点、难点：教学重点：感受生活中近大远小、近高远低、近宽远窄的现象。体会客观物象所呈现的近大远小的透视透视规律。教学难点：理解近大远小、近高远低、近宽远窄的三维透视规律，能用二维绘画的形式表现物体近大远小的透视现象。3．教学内容与学生情况的分析教学内容：近大远小的透视现象一课是北京市义务教育课程改革实验教材中第十册的内容。与深远的空间（欣赏评述）和近大远小的透视现象（美术）组成一单元。近大远小是绘画透视中最根本的现象，它可以表现出画面的空间感，是一种运用广泛而富有表现力的绘画语言。本课旨在引导学生从生活环境中观察、思考，感悟近大远小这一客观现象，通过对大量图片的观察与分析，运用纸立体造型设计制作和以绘画的形式进行艺术实践活动，加深对近大远小透视现象的理解，并总结出“近大远小、近高远低、近宽远窄〞的透视规律，提高形象思维能力。本节课概念、规律较抽象，学生经验较少，有一定难度，是本单元中重要的一课。学生情况：五年级的学生对生活中近大远小的透视现象并不陌生，只停留在视觉感受，还没有正式接触到透视知识，对透视的变化规律尚不明确，对用平面表现三维空间的具体方法也根本停留在前后遮挡关系上，对本节课知识有一定困难。但学生能够进行仔细的观察，有一定的分析、探究问题能力，能够大胆提出问题说出自己的想法，并且有学习新知识的欲望。这就需要提供有效的方法、手段及学习资源，进行精心的设计，发挥学生自身的能力，引导学生观察、思维、探究、总结，感悟近大远小这一客观现象和规律，巧妙的化解难点，并在绘画创作中体会验证。...
