二年级下册数学教案-7.2,1000以内数认识,,人教版1000以内数的认识教学设计与反思教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用2、能在现实情景中感受大数的意义教学重难点：体验数的产生和作用，并能在现实情景中感受大数的意义新课学习：一、导入我们已经学习了百以内的数，生活中有许多需要我们用数数来解决的问题。请看大屏幕，有谁知道，这是什么地方？看到这个体育馆，你有什么感受？你能想到什么数学问题？“体育馆大约能坐多少人？〞你来猜一猜同学们真了不起，知道这么大的数，今天我们一起来学习比100更大的数。出示课题：1000以内数的认识学完之后，你来检测你的猜测！关于数字，你都学过哪些内容，看到数字你能想到哪些内容？这是我们同学绘制的思维导图，我们一起看一看，看到数字8，你都想到了什么？【课前作业反响】总结起来，以下几个知识点，“数的意义〞“数的顺序〞“数的读写〞“数的组成〞“比大小〞“数的计算〞今天我们先来学习前两个内容“数的意义〞“数的顺序〞，通过今天的学习，你要会用数表示物体的个数，学会数1000以内的数。相信通过今天的学习你会有所收获。数来源于数任务一：数一数〔回忆计数单位〕今天的天气格外晴朗，小蜜蜂们都出来采蜜了，你来数数，飞出来多少只小蜜蜂，说一说，你是怎么数出来的。〔316只〕【翻开数学书79页】当数较少物体的个数时，可以一个一个地数，10个小正方体成一列，10个一就是1个十。当数较多物体的个数时，可以一十一十地数。一列一列地数，10列组成正方体的一个面，10个十是一百，这是我们之前所学的内容“满十进一〞个位满十，向十位进一，十位满十向百位进一。看到这么多的小蜜蜂，我们选择十个十个数，满十个我们圈一个圈。数数有多少个十？31个十加上6个一总共就是316.当物体的数量更多呢？这是什么？〔大正方体〕我想知道里面有多少个小正方体，怎么数呢？一面或者说一排是100，我们可以一排一排的数。我们一起数一数10个一百就是一千一个一个数，10个一就是1个十，十个十个数，10个十是一百，一百一百数，10个一百是一千。“千〞和前面学过的一〔个〕、十、百一样，都是计数单位，同时千和百的进率也是10.每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。请快速拿出计数器，我们再来感受一下。百位拨9个珠子，十位拨6个珠子，表示960，拨完请输1。十个十个数，十位再添一个珠子，变成九百七十，继续……十位满10个珠子，10个十是一百，十位的10个珠子换成百位的1个珠子...
