一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编10大还是小1.认识“时、候〞等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己〞等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我〞自相矛盾的内心世界。3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。4.在仿说中迁移运用文中句式。重点1.正确、流利地朗读课文。2.体会“我〞自相矛盾的内心世界。难点在仿说中迁移运用文中句式，让学生与主人公的心理产生共鸣。1.字词教学。生活识字：在教学“穿〞时联系学生生活，说说自己还会穿什么，如“穿鞋子、穿裤子〞等，在拓展中认读生字，识记生字。比照识字：“双人旁〞是本课新学的偏旁。教学时可引导学生与“单人旁〞进行辨析，将“得、很〞组合教学，并给“很〞组词，通过对“很大、很小、很多、很少〞等词语的对读，体会“很〞是表示程度的加深，也为后面的朗读指导打好根底。字义识字：学习“竖心旁〞时结合“心〞字说说演变过程，从而理解带有“竖心旁〞的字大多跟心情有关。书写生字：“自、己、衣〞在写字板块需重点指导。指导“自〞时可采用加一加的方法记住字形“目+〞；“己〞的书写要点是笔顺及书写最后一笔的位置；“衣〞要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔接的位置。2.朗读教学。本课的语言兼有散文和诗歌的特点，语句有长有短，长句由结构重复的短句组成，如“______的时候，_____的时候，我觉得自己_____〞。在指导朗读时，可以采用范读法，让学生能明显判断停顿的位置，进行标注后再反复练习。如：“我自己/穿衣服的时候，我自己/系鞋带的时候，我觉得/自己很大。〞还可采用比照朗读法，一年级的孩子读书时最容易出现拖音拖气的现象，教师通过示范形成比照，让学生正确朗读。评价法也是指导学生朗读的有效途径。如“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候……〞教师评价：“你把‘我自己’读得那么响亮，教师听出了你的自豪。〞3.迁移运用。课文第1、2自然段与第3、4自然段用了以下句式：“有时候，我觉得自己很_____。我自己的时候，我自己______的时候，我觉得自己很_____。〞教学时可引导学生联系自身经历进行仿说。不仅做到句式上的迁移运用，还让学生与课文中的主人公产生共鸣。教学准备1.借助拼音读课文，认读本课生字。2.多媒体课件。教学课时1/7一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编2课时第1课时一、创设情境，引出课题，启发质疑。1.教师讲故事：在森林王国里住了小白兔一家，一天...
