一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编快乐读书吧：读书真快乐1.了解课外阅读的方式和根本途径。2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读的成果。重点体会阅读的快乐，产生阅读的期待。难点乐于和大家分享课外阅读的成果。本课教材设计了4幅场景图，分别是“和爸爸妈妈一起读〞“给小伙伴讲故事〞“到书店去看书〞“和伙伴一起学拼音〞。图中的提示语对课外阅读的引导有不同的指向，教学时在问题设计和引导讨论时，需有所侧重。图一：亲子阅读的场景，“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。〞通过画面的观察，感受亲子阅读的温馨、快乐。图二：给伙伴讲故事的场景。交流时，重在分享课外阅读带来的收获，体验成就感。图三：在书店看书的场景。让学生结合实际，集思广益，1/8一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编为课外阅读的开展拓展渠道。图四：一起学习拼音的场景。重在激起学生学拼音的热情。“快乐读书吧〞的学习，比其他课文更注重对现实生活的指导。教学时，要注意联系生活实际，切实指导学生的课外阅读，帮助学生解决可能遇到的阅读困难。建议有条件的班级可以把教室一角布置成一个小小班级“快乐读书吧〞。每个学生带一本书来，作为阅读资源，定期更换一次。学生可以自主地选书阅读，教师每周也有意识地抽一定时间，从中选一本书，开展师生共读一本书的活动，从而激发学生的读书热情，真正发挥“快乐读书吧〞的作用。教学准备多媒体课件。教学课时2/8一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编1课时3/8一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编一、借助已经读过的书，激发情感。同学们，你们喜欢读书吗？最近读过什么书？书中有哪些有趣的故事呢？来给大家讲一讲吧！〔板书课题：快乐读书吧〕二、借助插图，感受阅读的乐趣。1.引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？〔图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。〕2.在课件插图的根底上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。〞指名学生朗读后全班齐读。3.启发感情：小女孩在说这句话时，心情是怎样的？〔快乐。〕4.小组交流、汇报。4/8一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编1.引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？〔小男孩在给小朋友讲故事。〕2.在课件插图的根底上打出小男孩的话：“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’。〞指名学生朗读后全班齐读。3.启发感情：小男孩在说这句话时，心情...
