天道酬勤荷花教案荷花【教学目标】1、认识“蓬、胀〞等4个字，能读准多音字“挨〞，会写“瓣〞等生子。2、有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿〞等儿化词和“莲蓬、衣裳〞等轻声词。3、能边读边想象画面，体会优美生动的语句。【教学重难点】有感情地朗读课文，能边读边想象画面，体会优美生动的语句。【课前习题】搜集你所了解的关于荷花的古诗。【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣导入：1.从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，刚刚让大家搜集了你所学过的关于荷花的古诗，有哪些呢？2.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花〞。二、初读课文，熏陶情感：1.我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子〞。那么叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢？2.学生自读课文。要求：〔l〕遇到生字多读几遍，读准字音，看清字形，读通句子。〔2〕画出不认识、不理解的字词。3.检查自读情况：〔1〕出示词语：挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。4.充分朗读，激活语感：〔1〕解决了这些读书时的“拦路虎〞，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇荷花啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？指名分段朗读课文。〔2〕说说叶爷爷是怎样看荷花的？〔迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……〕〔3〕作者这么急迫地来到荷池边，他看到了怎样的荷花呢？请同学用自己喜欢的方式读课文第二段，边读边把自己认为最美的语句画出来。〔学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。〕三、多元解读，积淀语感1、你觉得哪个句子写得特别美？美在哪儿？〔指名读说〕[课件出示全段内容]A.冒的理解。B.荷花的各种姿势的理解。〔读后要学生练一练：你能通过读来把荷花的美表现出来吗？你读真美，你是怎样做到的？这位同学读得真美，你发现他有什么窍门吗？你觉得应该怎样读才能更表达出天道酬勤荷花的美？[我觉得这个句子写得特别美：〔朗读〕白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒〞字写得特别美。]你们能将这个“冒〞字表现出来吗？你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。〞写后组织全班交流。[例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这...
