GoforitUnit2Isthisyourpencil一、本单元教学结构分析与其他每个单元一样，本单元共六页（6pages），其中包括SectionA，SectionB和Selfcheck。SectionA(Pages1,2&3)提供了本单元教学的根本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供例如和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和稳固；Page1,2,有听、说、读和Grammarfocus,Page3是语言运用。SectionB(Pages4&5)的教学是在已有的根底上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这局部的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。Selfcheck是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这局部内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。二、本单元教学内容“本单元的语言功能是区分物品的所有者Isthisyour/her/his…〞，中心话题是Thingsintheclassroom(P.1,BooKI（上册）,Goforit),学习和掌握新词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.语言结构有：指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit语言目标是掌握句型：Isthisyour…Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglishIt’sa…HowdoyouspellitP-E-N.三、教学重点和难点1．重点：A）词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.B）语言结构：指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,HowdoyouspellitC）语言功能：询问物品属性What’sthis/that…和区分物品所有者Isthisyour/her/his…〞2．难点：词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。四、学生学情分析1．知识根底：绝大局部学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言根底，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、稳固和运用。2．认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学根底参差不齐，因此局部学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。3．思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。五、教学目标确定1．语言知识目标：A）词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,com...
