教务处范文之新课程下数学课怎么样把好教材关怎么样把好教材关，不断是老师们关注的话题。数学课程标准在“前言局部用了一段文字对数学〞是什么的咨询题作了恰当的描绘。在“课程施行建议局部对数学教学〞是什么的咨询题也作了相应的界““定。数学〞也好，数学活动〞也罢，都离不了他们的中间媒介──““数学教材〞。而数学教材〞作为协助学生进展学习数学的工具，作为为学生学习数学提供的根本线索，作为老师进展教学的主要依照，足以说明它是实现课程目的，施行课堂教学的一个重要资源。人教版义务教育课程标准实验教科书·数学不管是教材编写的指导思想，依然编排内容和编排方式都发生了宏大的变化。相对传统的教学内容，有经历的老师还能过上几招；对新增加的教学内容，传统教学方式显然力不从心。近几年，在实验教材的使用和施行过程中，咨询题、困惑、困难在所难免。面对咨询题、困惑，我们能置之不理吗？“显然不能。平时上课、听课、评课中，考虑更多的莫过于如何理解教材、把握教材、感悟教材、吃透教材、研读教材〞等咨询题，说得简单一点确实是要把好教材关的咨询题。也确实是对数学教材的精确把握和正确使用的咨询题。即：对教科书中所提供的教学材料，怎么样读明白、领悟它；怎么样用好、用活它；怎么样表达编者意图、不偏“““离等。课程在各个学段中，都安排了数与代数〞空间与图形〞统计“与概率〞实践与综合应用〞四个学习领域。人教版义务教育课程标准实验教科书·数学正是以课程标准所规定的教学内容为依照，在不同的学段、不同的年级，按照四个领域中所涉及的数学知识，分单元编排了相应的计算教学、量与计量、空间与图形、统计知识、处理咨询题、数学广角、数学实践活动等内容，同时每一类别的教学内容都有“““其本身明显的特点。下面，从处理咨询题〞计算教学〞空间与图形〞等内容，例谈怎么样把好教材关。一、处理咨询题的内容，要抓“────住描绘建模说理〞的过程处理咨询题的教学在数学教学中有着重要作用，它既是开展学生数学思维的过程，又是培养学生应意图识“和创新认识的重要途径。人教版处理咨询题〞内容的编排，贯穿于数学课程的各局部内容中，有的是以一个单元的编排方式呈现，有的那么编排在相关的教学内容之中。例题的编排都呈现了一个含有数学咨询题的现实情景，有的给出其中一个条件和咨询题，另一个条件那么需要在情景中去寻找；有的给出的是已经数学符号化了的数学材料；有的情景图中还蕴涵处理咨...
