学校语文教材桂花雨教学反思集锦学校语文教材桂花雨教学反思集锦桂花雨是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对家乡的思念。文笔疏淡有致，令人回味。普琼茁微预备了以下内容，供大家参考！【篇一】学校语文教材桂花雨教学反思学校语文第九册中的桂花雨是一篇自渎课文。文中布满着作者淡淡的思乡心情和对家乡奇特的回忆，是一篇美丽的散文。新课程提倡，老师应遵循同学进展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请同学依据事先设计好的教学过程参与学习，老师的“教〞是为了更好地促进同学的“学〞。这就要求老师把关注的焦点放在同学身上，更多地关注同学在课堂上的可能反响，并思考相应的对策。所以在设计桂花雨的教案时我尽量以同学的合作探究、自主学习为主线，引导同学多读，在读中感悟和理解，自己觉察问题，并在读书、思考、争辩和沟通中解决问题，把握学习方法。并通过课文的学习，引导同学回忆自己的童年生活，说一说自己不能遗忘的人和事，在阅读学习中培育口头表达力量。“摇桂花〞这一段既是课文内容的重点，也是教学的'重点。这局部的教学我留意了读中感悟，引导同学深化的体会了“摇桂花〞时的欢快心情。我先让同学分角色朗读，再利用评读来渗透“留意抓住人物的语言和动作，从中感受人物简单的心理活动〞的学习方法，这也是本单元的教育重点。然后从同学从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深化，渐入佳境。对于作者期望“摇桂花〞的迫切心情和“摇桂花〞的欢快，我引导同学阅读文字，从领悟对话和动词入手，用分角色朗读和让同学说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急迫和欢快之情。在引导同学感受“桂花雨〞的时候，开头我就设计了一个问题；你的生活中有哪些欢快的大事同学发言吵闹，觉得很快活，这时同学融入课堂中间，结合淋雨的生活经验来体验其舒适的感觉，接着让后同学读中理解，理解中读，特殊是同学扮演小作者，直接来喊一喊：〞啊！真像下雨！好香的雨呀！〞体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最终，引导同学回忆自己的童年生活，说说难以遗忘的人和事，进行情感和力量的迁移。课文的最终两个自然段是作者的真情流露，这时需要同学静心体会，悄悄感受，特殊是母亲的那句话以及作者思念童年的那份情。在教学这局部内容时，我设计了一个辩论题：到底是作者家乡的桂花香，还是杭州的桂花香同学一小组为单位开放吵闹的争辩，在各种观点的沟通过程当...
