第1页共1页学习人教版四年级下数学教材培训体会学习人教版四年级下册数学教材培训体会我觉得没有课前孜孜不倦的钻研教材，很难会有精彩的生成因此对教材无限的解读和预设，是课堂精彩生成的保证，充分的“预设〞不仅与“生成〞不相矛盾，而且高度统一。虽然我们提倡去掉老教材中偏、繁、难、旧的东西，学生的计算和问题解决能力相当低下，这不能怪我们的学生，也不能怪我们老师：新教材中烦琐的计算确实少了，运用题也没有分专题进行教学，分得比较散，针对性不强。其教学现状：一、新课程用数学意识培养注重“图片信息的自我获取能力培养〞，尤其是新教材四年级下册，逐渐从一二三年级的“图片信息处理〞过度到了“文字信息处理〞，学生对文字较多的“用数学题〞感觉有些困难。二、新教材主题情境的教学一般问题指向性比较明确，根本上是“一一对应〞式的教学，即一个问题对应一种策略。在很多展示交流课上，我们经常可以听到老师们此般引导：同学们，你能提出哪些数学问题。一般问题比较集中，教师只是隐去了教材文字所给出的问题，借学生的嘴巴说了出来。三、新教材很多练习的设计也偏离了新课程标准中有关“运用意识的培养〞理念，我们不是比谁提的问题多，而是要比谁提的问题有价值，是否能够数学化地表达现实世界，这样的用数学意识培养才是有效的。据此，我觉得在教学用数学意识时，我们应让用数学意识更具开放性、价值性新教材虽然比老教材增加一些思维训练的学习素材，但其内容毕竟是有限的，但是可以挖掘的东西是无限的，随之产生的想法也是无限的，让我们在实验中多交流、多反思。确立“和谐开展、和谐共生〞的新教育价值观，是大势所趋，让我们一起努力。
