人教版新教材分子与细胞生物学核心素养解读谢骄邓过房高泽群【摘要】本文通过对人教版新教材分子与细胞进行统计分析，发现有关“科学探究〞素养中各素质能力培养内容出现的次数与比例，观察能力（6，13.63%）、提问题能力（6，13.63%）、制定方案能力（13，29.54%）、获取数据能力（5，11.36%）、表达交流能力（14，31.81%），对应的水平层次占比分别为，水平1（5，11.62%）、水平2（21，48.83%）、水平3（12，27.9%）、水平4（5，11.62%），并就探究性教学提出相应的教学改进建议，提出创设环境培养学生的生物科学探究素养，组织以活动为核心的教学活动加强探究式教学的建议。【关键词】生物学核心素养科学探究分子与细胞教学改进建议【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）01B-0048-03生物学核心素养是指学生在接受生物学教育过程中逐步形成的适应个人终身开展和社会开展所需要的必备品格和关键能力，是学生通过学习生物学内化的带有生物学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物學现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。科学探究包括观察、提出问题、查阅书籍、设计观察方案、根据实验证据修正已有信息、使用工具收集与分析和解释数据、提出答案、与他人交流等，科学探究被普遍认为是培养学生科学素养的有效策略。科学探究对学生掌握科学概念、参与科学实践、理解科学本质，成为独立思考者和学习者都有重要作用。正因为如此，教材中编入了一定量的表达科学探究的素材是非常必要的。本文以人教版新教材分子与细胞（2022年）为研究对象，对教材中出现的所有表达科学探究核心素养方面的素材进行全面梳理、深度挖掘。采用目前比较公认的分析方法、频度分析法与内容分析法，进行列表统计，对表达科学探究核心素养进行具体分析。一、生物学核心素养“科学探究〞（C）内容统计及分析人教版高中生物教科书分子与细胞中有关科学探究核心素养方面的素材及其相应的核心素养内容，统计如表1。二、频度统计三、结果分析从表1统计的内容可分析出的结论如下：（一）分子与细胞这一模块中的每一章都有相应的科学探究核心素养素材第一章5次，第二章4次，第三章4次，第四章8次，第五章17次，第六章4次，各有侧重。集中在第4章和第5章，这与其章节内容和特点相关。如S4中的经典活动安排是，探究植物...
