第1页共6页依托班级文化建设实施有效德育的策略研究课题研究报告课堂有效提问的策略研究课题研究报告XX省XX县区新政初级中学校龚禧然一、查阅文献在课题研究的过程中，我认真阅读了新课程标准，建构主义理论，系统教学理论，认知心理学理论，并浏览了初中数学教学网等相关网页。1、数学课程标准数学课程标准对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义掌握数的根本运算〞，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。〞每一个目标要求都没有离开“算〞，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的根底，是保证学生未来开展的重要能力，这是终身有益的事情。而且，学习数与计算的过程是培养和开展学生逻辑思维能力的过程。纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重。对此我们想通过此课题的实研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。2、建构主义理论该理论是由瑞士的皮亚杰（j.piaget）最早提出的。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。它提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。也就是说，即强调学习者的认知主体作用，又不可无视教师的主导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。3.系统教学理论第2页共6页系统论认为，教学系统是实现一定教育目的，各种相互联系相互作用的要素构成的，具有教育功能的综合体。一般系统论强调从整体出发分析系统内部要素以及要素与外部环境之间的关系来设计系统，反对将教学系统简单分解为独立的局部进行设计。系统论的整体性观点那么强调研究和处理事物时，要按照事物本身的系统性，把对象放在系统的形式中加以考察，始终着重从要素与要素之间，系统与外部环境之间的相互联系、作用、制约的关系中，综合地考察和处理对象，以求得整体功能的优化。系统论理论启示我们，要把某一学科的学习作为一个系统考虑，细化教学行为—培养小学生自主学习能力的研究，就是要把培养小学生自主学习能力的各个要素以一定结构组成一个有机整体，努力优化其整体功能。4.认知心理学认知心理学认...
