微课在工业设计专业课程的应用：微课是信息社会衍生出的一种结构化数字资源，用来呈现碎片化的学习内容，可依托翻转课堂新型教学模式，转变同学的学习方式和老师的教学方式，实现资源共享，提高教学质量。利用微课可以开展更加多样化的教学，这对混合式教学模式的在线资源整合、教学方案的实施、课程的设计与构建、教学模式评价等都提出了新的要求。相关人员可以从点、线、面、体等不同维度争辩其在工业设计教学中的作用，从而推动高校工业设计专业的课程教学改革与进展。关键词：微课；工业设计；创意性思维；翻转课堂微课是信息化时代进展的成果，是人们猎取碎片化学问的有效途径，也是学习者合理利用碎片时间的方式。老师可以从点、线、面、体不同维度利用微课深化拓展工业设计让同学在接收信息的同时增加自身的创新意识，从而有效参与课堂教学。一、微课的特点微课重在一个“微〞字，要求简洁精短。微课时长一般为5至8分钟，最长不宜超过10分钟，相对于40至45分钟的传统课程，形式简短、内容突出。微课虽然简短，但可以有效传播学问。因此，微课与传统课堂在内容呈现形式上有所不同，较之传统课堂组织形式有其特长。随着信息时代的快速进展，人们更青睐于合理利用空闲时间，对假设干个学问点进行灵敏学习〔1〕。人们的学习需求不断促进了微课的进展，分析微课的特点可以显示其优势所在。1.课微而精由于微课时间不宜过长，课程时间有限，老师必需提炼教学内容最精华的局部进行讲解。因此，在制作微课前，老师需要考虑如何将课程时长压缩至10分钟以内，而且要保证重要内容不缺失、授课效果不降低。经过争辩探讨，整理出的微课授课内容有理有序，包含教学目标等局部。同时，老师需要将对教学内容的理解融入微课，运用多种手法表现学问点，这些主观因素的融入，才形成了教学中的精华。微课在潜移默化中传输了老师的教学理念，同学在学习时，不仅学到了学问，而且了解了老师的思考规律。老师要引导同学辩证地看待微课，有效地熬炼同学的自主探究力量和思考力量〔2〕。综上所述，微课之“精〞，有利于提高教学效果。2.课微而微小课短小的特点可以更好地呈现教学内容的细节。以“现代设计方法及其在工业设计中的应用〞这样答案不确定的问题为例，即使是比拟权威的机构，学者也对此有不同的看法和理解，消逝多种结论，每一种结论都有连续争辩的必要性。因此，这样的课程内容内设多种并列成分，在微课中，老师可针对其中一条进行深度讲解。如，就国际设...
