2023年“课程思政”背景下财会类专业课程建设思考.docx

天道酬勤 “课程思政〞背景下财会类专业课程建设思考 周玉笛 ：我国一直强调教育以立德树人为根本任务，教育属于一项德政工程，目的是提高国民综合素质，推动社会的全方位开展，增强社会的创造力和活力。财会类专业课程内容看似与思政教育没有关系，然而在课程思政的背景下财会类专业课程建设也应当加大力度，从而培养出综合性的高级会计人才。课程思政背景下的财会类专业课程在建设的时候要看到现如今存在的问题与缺乏，结合其他专业课程思政建设的经验，积极吸收先进的理念，营造良好的思政教育气氛。本文对此作了详细介绍，希望可以为相关人员提供参考。 关键词：课程思政;财会类专业;课程建设;思考;背景 引言 课程思政建设与思政课程不同，两者存在联系，而且核心内涵都是人。不过课程思政属于一种课程观，强调的是在课程内融入思政思想和内容，对于原有课程的属性并不产生影响。课程思政这一概念的提出为许多学校开展思政教育工作提供了新的方向，也形成了新的思政教育方法，突破性非常明显。高校近年来十分重视课程思政工作的开展，课程思政中的思政元素需要充分发挥课程的德育作用，从学校现有的条件以及师资力量出发构建科学合理的方案和方案。财会类专业培养的人才关系着我国经济的开展，在课程思政背景下财会类专业课程建设非常必要。 一、课程思政背景下财会类专业课程建设存在的问题 〔一〕教学内容与思政建设目标不相协调 目前很多高校在设置各专业课程时都无视了学生对于知识的需求、社会对人才的要求以及国家对于教育提出的要求，从而导致设置的课程具有许多的缺乏之处，大局部情况下都脱离了实际，无法保证学生的综合素质能够得到提升。加之在思政背景下给各类专业课程建设提出了更深层次的要求，很多高校的课程建设工作做得不够好。从财会类专业课程来看，由于财会类专业相较于其他文科类专业而言存在一定的特殊性，要想开设专门的思政课程存在一定的难度。在思政背景下要想充分融入思政内容也存在许多的挑战。因此很多高校即使已经具有了课程思政的理念与意识，仍然无法保证最后的财会类专业课程建设具有科学性。比方现在很多的高校仍然以学分制为主，每门课程的学分、学时都做了严格的规定。财会类专业各个课程的学时、学分在规定的时候没有考虑到学生在完成了根本的课程之后，还需要吸收其他思想和知识。 财会类专业的学生在学时类需要掌握财务会计处理流程、会计理论、借贷记账方法等。这些知识需要消耗大量的时间，教学内容相当丰富，教师无法在有限的时间之内再融入思政知识，使得思政工作一直无法开展。财会类专业课程的建设开展始终还停留在完成专业知识教授的目标上，课程思政的作用无法发挥出来，育人的效果显然无法到达预期。财会类专业相较于其他专业而言课程思政工作面临的困难和问题还有很多。 〔二〕教师与学生对课程思政均不够重视 尽管课程思政背景已经存在但是并不意味着各高校已经开始着手开展相应的课程建设工作。财会类专业近年来仍然属于大热类专业，很多学生之所以选择这一专业就是因为想要毕业之后寻求一个好的职位，但是从目前的情况来看假设是学生以及教师长期以就业为目标，那么从学校走出去的人才必然存在许多的问题，无法满足社会的需求，也无法对社会、对其自身产生积极的影响。毕业生的就业压力本身随着市场人才竞争的剧烈而增大，很多高校考虑到学生的就业问题都会不断地在有限的学时内融入更多的理论知识，为学生创造更多的专业实践时机，尽管无法对这种课程建设的出发点作出评判，但是考虑到人才培养目标，仍然需要积极调整财会类专业的课程建设方案，构建科学合理的教学方法。 因此从整体上来看课程思政背景下财会类专业课程建设确实存在无视学生人文素养培养、思想道德教育的情况，始终将重点放在学生考试成绩的提高上。加之学校在这一方面并未形成有力的对策，使得教师与学生均没有意识到课程思政的价值和作用。高校学生处于一个彰显个性的年龄，主观能动性的发挥非常重要，在互联网的普及下，学生接触到的信息增多，对学生开展思政道德教育工作，关注学生的思想开展、思想动向工作假设是没有做到位，那么存在的问题就会非常多，不仅会影响学生的个人开展，也会影响到学校专业建设以及学校综合水平的提升。 二、课程思政背景下财会类专业课程建设的对策 〔一〕构建财会类专业课程思政育人目标 课程思政背景的存在与我国对于高校人才培养的要求有关。高校作为人才培养的摇篮，承当着重要的责任。课程思政背景的形成给高校人才培养指明了方向，提出了要求，在这样的前提条件下财会类专业课程建设需要构建明晰的课程思政育人目标，从而确保学生能够在校园的摇篮中健康成长，成为一个身心健康、拥有抱负和理想的人。教育属于一个国家的重要工作之一，关系着一个国家的开展和壮大。教育是一个国家的未来、民族的未来。大学作为学生步入社会之前的学堂，学校采取的教学方法、坚守的教育理念对于学生的影响非常大，关系到学生人生观、价值观的培养。高校在重视学生思想道德建设工作的同时，要坚持立德树人的教育理念。财会类专业在融合课程思政理念的时候存在一定的难度，但是这些问题都可以通过各项有利条件加以克服。财会类专业培养的不仅是拥有娴熟财会专业技巧、丰富扎實的根底财会知识的人才，还要保证人才拥有正确的人生观、价值观以及世界观，确保其拥有财会职业道德，能够在进入社会、参与工作的时候做到老实守信，拥有高的职业操守。 高校财会类专业课程建设应当构建育人目标，而构建育人目标的时候一定要防止脱离实际，需要从各个环节出发，综合分析高校课程思政背景下财会类专业课程建设的有利条件，吸收高校具备的资源和条件，综合调研社会对于财会类专业人才的要求等。育人目标的构建可以确保财会类教师将育人观充分融入教学过程中，确保学生在无形中吸收思想道德教育。高校教师作为培养人才的关键性主体，要充分应用丰富的知识和学识，借助高校提供的平台，确保学生能够全面掌握财会类专业根底知识以及根底技能，使得学生形成正确的价值取向，不断地启发学生、引导学生。 〔二〕积极推动财会类专业课程思政师资队伍建设工作 教师属于课程思政背景下财会类专业课程建设的重要主体之一，教师在我国占有重要的地位，也承当着重要的责任。教师作为人类灵魂的工程师，在教学过程中不仅需要为学生讲授财会类专业知识，给学生批改作业，辅导学生的专业知识，积极组织学生开展实践活动，还需要利用一系列的教学工作、教学活动，让学生认识到全面开展的重要性。在教学过程中教师要具备提高学生观察能力、记忆认知能力、动手沟通能力、操作实践能力等根本素养。很多高校学生拥有很好的资质，教师要善于发现这一类学生，鼓励他们不断地开展自己的特长，促使他们可以在德智体美劳各个方面全面开展取得成绩。教学过程中可以灵活融入做人的道理，逐步深入开展思政教育工作。高校教师承当的责任重大，不仅是教学责任，还包括了解决学生的道德教育问题。现在学生们不断地接触互联网，人生观、价值观以及世界观都发生了巨大的变化，教师在教学过程中面临的问题更多，教学挑战也更大。学生的个性突出，教师为了防止惹到麻烦，会倾向于仅仅以传授财会类专业知识为主，从而无视了学生德育素养的培养，会引起一系列的问题，影响学校以及整个教育行业的开展。教师作为教育教学工作的源头，不仅需要坚持创新的理念，还需要构建成熟的价值观体系，只有这样才能够令整个教学工作顺利推进。 针对课程思政背景下财会类专业课程建设工作的开展应当以提高教师教学能力、教学水平为根底，确保整个教学体系健康有序。高校应当从财会类专业课程教师的选聘入手，积极吸收其他高校的成功经验，听取来自社会的声音，构建科学合理的教师选聘方案。选聘的教师应当具有扎实的财会类知识，拥有高超的教学技能。同时要考察高校教师的综合素养，即思想道德方面的情况。这样才可以保证进入到教学队伍中的教师可以承当起开展课程思政工作的责任。此外当教师进入到教学队伍中之后要与已经在岗位中的教师合作，积极吸取他人的成功经验，形成明确的财会类专业课程建设目标。高校也要看到加强财会类专业课程思政工作的重要性，从而组织开展财会类专业教师综合素养提升的学习活动。不断地强化教师对于课程思政的认识，使得他们能够充分发挥主观能动性，引导学生形成正确的人生理念，促使他们掌握自己的人生，拥有崇高的理想与抱负。 高校财会类专业课程的建设依靠强大的师资队伍，教师的日常教学过程中，除了完成根本的传道授业解惑工作，应当看到财会类专业拥有的特点与性质，从而积极地挖掘财会类专业课程思政的条件与内容。比方财会类专业涉及了学生法制观念的形成，很多财会类专业的学生进入了社会之后，从事的都是会计相关的工作，其工作的质量上下直接关系着整个企业的经济活动质量，为此要引导学生建立起高度责任意识。其次会计人员的工作关系着自身及企事业单位的纳税义务，教师要引导学生形成遵守法律法规的意识，从而防止他们在工作中出现不正之风。此外每一个人都负有一定的社会责任，社会责任驱使着每一个人进步与成长，学生作为社会未来的栋梁之材，更应当意识到自身的社会责任，拥有诚信道德意识，以正确的价值观、人生观引导学生、鼓励学生。财会类专业课程建设中的课程思政理念的融入还可以积极培养高校教师的综合能力，鼓励他们引导学生开展纳税活动、诚信道德建设活动，组织开展这一类主题的辩论赛、演讲比赛等活动，令学生可以从具体的活动中切身感受思想道德意识的重要性，使得他们可以成为更好的人。 结语 随着现如今我国经济水平的提高，教育水平也大幅度提高，为了培养一批综合素质较高的人才，需要从实际情况出发结合各项政策，推进思政教育工作。很多高校即使在课程思政背景下也没有高效开展思政教育工作，一些高效也存在教学内容与思政建设目标不相协调的情况。在实践中以改善高效各类专业的教学现状为目标，积极构建切实可行的课程建设方案值得推荐。财会类专业课程建设思考过程中始终需要结合财会类专业的性质、特点以及人才培养目标，并综合应用课程思政背景形成有效的实践方案。 参考文献 [1]毛华.高校数学课堂教學与思政课建设的协同效应之探索[J].高教学刊，2023〔14〕：70–73. [2]谈仁娟，梅璐璐，张秀华.基于课程思政改革的根底会计学课程建设探讨[J].农家参谋，2023〔10〕：272. [3]韩宪洲.论课程思政建设中的几个根本问题——课程思政是什么、为什么、怎么干、怎么看[J].北京教育〔高教〕，2023〔05〕：48–50. [4]佘双好，王珺颖.新时代思想政治理论课建设的新举措与新变化[J].思想理论教育，2023〔15〕：12–17. [5]王佃娥，杜发强.“课程思政〞背景下体育类专业课程建设思考[J].学校党建与思想教育，2023〔04〕：56–58. [6]张莹.应用型本科财会专业财务管理学“课程思政〞的探索[J].纳税，2023，13〔30〕：97+100. [7]胡苗忠.基于“一个引领、一条主线、三个平台〞的课程思政框架体系研究与实践——以浙江农业商贸职业学院高职会计专业为例[J].商业会计，2023〔14〕：127–129.