新课改下高中作文教学现状及对策江琨受传统教学观念的影响，作文教学乱象丛生，远没有到达新课改的要求。现想结合笔者在高中的教学实践，与方家谈谈愚见。一、高中作文教学现状分析1.作文教学理念严重滞后。新课改虽已启动，但形式大于内容，作文教学还停留在“原始状态〞，裹足不前。语文教师依然只注重教授学生作文的方法，还是抓审题、立意、构思、开头、结尾、过渡等程式化、知识化的作文教学指导，新的作文“八股〞应运而生。长此以往，作文教学走入了死胡同。2.作文教学方案性不强，重次数，轻质量。作文教学应该是语文教学的重点，但是由于教学难度大，不是所有的老师都能科学地把握的。一些教师甚至将写作文作为完成任务，完成教务处规定的次数（一般是8次），就认为已完成了作文教学任务。至于作文教学的设计，恐怕根本没有。每次作文教学甚至没有教案。如此一来，作文教学随意性很强，效果很不明显。3.作文批改用时过长，重分数，轻点评。作文教学之所以没有效果，与作文批改做“无效功〞有关。由于作文批改量太大，一些教师少那么花一周的时间多那么花半月的时间批改作文。往往累得筋疲力尽，结果却是学生连看都没看就扔掉了。因为老师为了赶时间，只打一个不痛不痒的分数，再加上毫无针对性的无效批语。面对自己辛辛苦苦写的作文，老师如此对待，怎叫学生不生气？评讲作文，更是“蜻蜓点水〞式——老师找一篇所谓比较优秀的作文作为范文，念给大家听。作文批改不及时，作文批语全班一语，作文评讲走过场。长此以往，学生写作热情完全丧失。试问这样的作文教学怎会有效果。二、改变目前高中语文作文教学现状的对策1.树立新的作文教学观——少一点方法指导，多写一点下水作文。作文教学要想取得实质性的效果，必须调动学生的写作积极性，要让学生觉得写作是一件快乐的事情，而不是为应付老师的敷衍之作。调动学生的写作积极性，并不是一件容易的事情。这要求语文教师有比较高的文学素养，能够给学生写“下水作文〞。老师与其站在“岸上〞指导学生写作，不如“下水〞与学生一起写作。老师假设能站在学生的角度与学生pk作文，学生就会觉得写作文不是一件难事。一些老师本身不爱写作，甚至不会写作，要想指导学生写出作文来也很难。如果老师能写出让学生信服的文章，就会极大的调动学生的积极性。新课改下的作文教学，不能只让学生写，老师下水写作是必须的。一个不会写作的语文老师，是不适应新课改下的作文教学的。2.作文方案要有可操作性...
