作文教学之“五会四追〞郭惠心当下，不少学生由于平时没有养成观察和积累运用的习惯，导致在写作时缺乏创新思维。为了有效提高学生写作水平，教师应引导学生做到“五会〞〔会观察理解、会积累整理、会迁移运用、会一材多变、会评价修改〕，追求作文“四美〞〔追求立意取材美、布局谋篇美、文笔技法美、质朴人性美〕。一、会观察理解：作文之基石会观察，是写好习作的根底。一方面，观察要随时随地。另一方面，引导要精确精简。教师应积极引导学生学会观察和在观察中理解所学知识。根据教育的心理效应的“U形记忆〞，记忆在课堂前段时间与后段时间是最好的，因此我利用课前观察引导，采用课前五分钟开展观察记忆活动。教学我最好的老师一文，我这样设计“课前五分钟〞〔出示小黑板〕：1.“人物成语〞一分钟：高大〔〕〔〕、眉〔〕目〔〕、〔〕〔〕可亲、文质〔〕〔〕、笑容〔〕〔〕、目光如〔〕、〔〕〔〕无私。2.“词句活用〞一分钟：光阴〔〕〔〕，日月〔〕〔〕。一晃六年，在教我的老师中，我最喜欢的是〔〕的老师，最难忘的是〔〕的老师。他们让我深深感悟到：〔〕〔运用名言〕。3.“情景观察〞三分钟：还没进教室，我就听到〔〕的读书声，走进教室，〔〕的芷晴在〔〕地带着同学们学习。看！〔〕的庆杰在〔〕地看，〔〕的小铭在〔〕地读，〔〕的玲玲在〔〕地记……窗外〔〕的小雨〔〕，似乎在〔〕呢。这不但重温了过去学习的词句，还引导学生观察、回忆、描述、应用等，自然引入学习新课的主题。二、会积累整理：作文之积淀“会积累整理〞是“会观察理解〞的翅膀。没有丰富的语言积累，作文就如同无基之楼。因此，我要求学生都准备一个“日积月累本〞，我每天根据学生情况、教学情况与单元重点，组织每日一积、每周一积、每组一积。积累的内容可分为：词汇句子、生活材料、精彩立意、精彩开头、精彩描写、精彩结尾、精彩布局等。学生利用每天半小时和每周的阅读课进行积累与交流，复习与整理。教师在引导学生培养细致观察习惯的同时，有意识地引导学生积累与整理各种知识和生活素材，这样能够有效提高其阅读写作水平。三、会迁移运用：作文之神笔“会迁移运用〞是“会观察理解〞和“会积累整理〞的能力提升。把阅读文本当作文的范本，是训练学生语文能力、提升作文水平的捷径。利用精美的阅读文本引导学生学会巧妙地、创新地迁移，能够事半功倍。例如，学生学习了桥一文的环境描写，受到了莫大的启发。有学生在写“感谢的人〞的习作时，迁移运用...
