2023年1月云南化工Jan．2023第50卷第1期YunnanChemicalTechnologyVol.50，No.1doi:10.3969/j.issn.1004-275X.2023.01.55基于“宏观辨识与微观探析”高中化学教学设计———以“乙烯”公开课为例孙悦1，陆国志2(吉林师范大学化学学院，吉林四平136000)摘要:以高中化学《乙烯》的教学设计为例，分析如何落实基于“宏观辨识与微观探析”化学核心素养目标，设计了生活实际的提问，分组创新微型实验，组建球棍模型，学生表演模拟反应历程等教学活动帮助学生实现从具体知识的学习到“宏观－微观－符号－本质”的化学核心观念的构建，并提出具体的评价措施。最后利用实验班和对照班检验教学效果。关键词:高中化学;乙烯;宏观辨识与微观探析中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1004－275X(2023)01－0196－04HighSchoolChemistryTeachingDesignBasedon“MacroidentificationandMicroAnalysis”SunYue1，LuGuozhi2(CollegeofChemistry，JilinNormalUniversity，Siping136000，China)Abstract:TakingtheteachingdesignofEthyleneinhighschoolchemistryasanexample，thispaperanalyzeshowtoimplementthecoreaccom-plishmentgoalofchemistrybasedon“macroscopicidentificationandmicroscopicanalysis”，designspracticalquestionsinlife，innovatesmicro－experimentsingroups，buildsball－and－stickmodels，andteachingactivitiessuchasstudents’performanceofsimulatedreactionprocess，tohelpstudentsrealizethelearningofspecificknowledgetotheconstructionofthechemicalcoreconceptof“macroscopy－microscopy－sign－essence”，andputforwardspecificevaluationmeasures．Finally，theexperimentalclassandcontrolclassareusedtotesttheteachingeffect．Keywords:highschoolchemistry;ethylene;macroidentificationandmicroanalysis我国教育部在2018年正式发布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》中提出，高中化学教学应以发展学生化学核心素养为主旨，优化教学流程，发展素质教育，促进专业发展，从而实现立德树人的总体目标。宏观辨识与微观探析是化学核心素养的重要组成部分。宏观辨识与微观探析是从分子、原子层次对物质结构、性质、能量转变及相互关系的基本认识［1］。学生通过学习或观察物质的存在形态、变化特征，用化学符号和文字进行描述就是“宏观辨识”;而从微观角度对物质结构组成、变化特征的本质原因进行探究分析就是“微观探析...
