军神公开课教学设计军神教学设计教材解读军神是一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神〞的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后〞为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前开展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。目标预设1、学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。2、．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。3、．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。4、读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚决刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。5、有感情地朗读课文。教学重难点1、重点——分析人物的神态和语言描写。2、难点——体会领悟“军神〞形象的深刻含义。媒体运用计算机、投影仪教学理念1、表达语文“工具性〞和“人文性〞的统一。2、以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。3、重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。4、树立大语文教育观，沟通课堂内外，利用各种教育资源，拓宽学生学习的空间。扩大学生的阅读面，增加阅读量。教学过程预设一、故事激趣导入新课1、故事导入。昨天，老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？〔关云长刮骨疗伤〕那么，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？〔学生交流〕教师相机小结：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神〞。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神〞。2、板书“沃克〞和“刘伯承〞，相机指导学生书写生字“沃〞和“承〞。3、了解学生生字词掌握的情况。〔1〕出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。〔课件出示生字词〕年龄土匪绷带拒绝施行麻醉剂哼叫由衷勉强堪称晕过去一声不吭〔2〕引导学生更换语境，给生字组词扩词。〔设计意图：用学生熟悉...
