口语交际课题结题报告篇一：小学语文口语交际教学的研究课题研究报告小学语文口语交际教学的研究课题研究结题报告我们课题组于2023年3月以小学语文口语交际教学的研究为题向驻马店市教育科学规划提出申报，2023年5月被正式立项。接到立项通知后，课题组就召开会议，明确成员分工，讨论课题研究思路，明确研究方向，制定研究打算。课题研究施行一年多来，研究进程有效推进，研究策略初步凸显，老师业务水平明显提升，学生口语交际才能有效提高。研究过程中，我们得到了县教研室有关专家的指导，得到学校领导的大力支持，在全体课题组成员的努力下，获得了一定的研究成果。现总结如下：一、研究课题的提出人类社会已经进入信息爆炸的时代，人际交往更加频繁，口语交际是人们最根本、最经常的交流活动，良好的口语交际才能更是现代人必备的素养之一。小学阶段是学生学习语言的最正确时期，也是学生口语表达才能提高的关键时期。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际才能，为学生的终身开展效劳，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。新课程标准对口语交际的总要求是：具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。这不仅仅是提法上的改变，而是认识上的升华。作为小学语文教学，更多的承载着语言教学的任务。对学生进展口语交际才能的锻炼和培养,也是全面施行素养教育的一个方面。作为根底教育一线的老师，必须认识到这个咨询题的严峻性和迫切性，探究处理咨询题的策略和方法基于上述几方面认识，我们提出该课题，努力探究一条适宜学生实际的口语交际教学策略，为广阔农村小学语文老师提供一些操作性较强的教学策略与方法，为口语交际教学积累点滴经历。当前，许多小学生都缺乏一定的口语交际才能，关于农村小孩来说，在口语交际才能方面更是存在非常多的困难。年级越高学生越不愿意说。在平时的教学过程中，大多数学生不愿答复以下咨询题，不愿把本人的方法表达出来。口语交际课上表现尤为突出。许多学生在农村家教的阻碍下，性格非常内向，不愿主动与人交流。目前学生听、说、读、写诸才能中，最差的就要数说的才能。通过课堂听课和课后交流谈心，理解到至少有三分之一学生在口语交际中存在语句模糊、词汇贫乏、用词不精确的现象，语言表达缺乏有序性和条理性。我们认为口语交际才能的开展是一个按部就班的过程，如何按部就班地提高学生的口语交际才能，我们...
