第30卷第1期Vol．30No．1鄂州大学学报JournalofEzhouUniversity2023年1月Jan.2023doi:10.16732/j.cnki.jeu.2023.01.015随着时代的快速发展，我国对高职院校人才培养标准做出了一定的改变与调整，使高职院校能够更好地适应社会发展，在我国对人才培养提出了新的要求环境下，不仅要求高职院校学生们有着丰富的理论知识，更要求具有良好的身体素质。因此在这种环境背景下，高职艺术体操课程逐渐受到了人们的重视。而分层教学法的提出能够进一步打破传统教学法所带来的限制，采用更加有效的教学方法提升高职艺术体操教学的效率性，最终促进高职院校学生们的全面成长。一、高职院校体育特点及分层教学法的概念在新的教育要求下，高职院校体育特点主要以身体锻炼为主，提升学生的身体协调性，增强身体素质，从而促进高职学生的全面发展，为学生发展提供更好的服务。高职院校体育作为学校体育的最高层次，一直背负着学校体育向社会体育过渡的重大责任，使学生身体素质能够更好使用社会发展。但是受传统教育理论的影响下，部分高职院校仍然存在着对体育课程较为忽视的现象。对文化课程过于重视，导致越来越多学生的身体素质不断下降，因此可以看出高职院校体育发展仍然具有一定的困难性，使高职艺术体操课程在实际教学过程中会面临着不小的阻碍[1]。分层教学法思想来源于孔子所提出的因材施教教学量，由于每个学生的生长环境不同，导致学生之间的个性存在着很大差异，身体机能、心理承受能力以及基层知识内容方面都有着很大的不同，而分层教学法就是根据这些学生个性的不同，采用不同类型的教学方法，保证每个学生在原有的基础上获得更好的发展，使所有学生获得了不同程度上的提升，对学生进行正确的指引，让学生能够在自身的生长环境中获得良好发展，充分体现了教育上的公平性[2]。二、高职艺术体操应用分层教学法的重要性（一）充分体现了因材施教的教学原则受传统教学观念的影响，以往教师在艺术体操教学过程中，为了增强课堂上的效率性，基本上采用一视同仁的方法，对学生们进行统一的体操训练，虽然这种教学态度能够提高课堂效率，但是却没有从因材施教的角度进行考虑，一些身体素质较好的学生会在训练的过程中得到不断提升，能够快速适应教师的教师效率。而一些身体素质较差的学生受自身条件的影响，无法跟上教师训练的节奏，在长时间的影响下，不仅降低了对艺术体操学习的兴趣，同时在身体素质方面与其他学生之间的差距越来越大。通过对分层教学法的...
