此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。地理信息系统（ＧＩＳ）精品课程建设的思考与实践：本文在讨论精品课程特，最的根底上，从环境科学需求着手，理解GIS课程教学。实践证明，GIS科学思想与知识体的完整结合，参照国外大师级教授的课堂教学，是探讨GIS课程教学内容与方法逐步改善的可行途径。关键词：科学思想；GIS教学；教学评估大学课程教学是保障人才培养质量的重要环节。一个人接受什么样的大学教育，直接影响其思维习惯和科学素养的养成。当前，各级教学管理者采取多种鼓励措施，试图促进课程建设。特别是通过立项方式积极支持建设精品课程，以此带动和引领大学课程的建设与开展，促进教学质量的提高。管理者的愿望非常良好。各大学、院系也非常重视，教学改革深入人心。有人定义精品课程，是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学资源、一流教学管理等特点此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的示范性课程。然而，科学教育有自己的规律，不同学科有不同的解决问题的方式，不同课程也有不同特点，同样的课程在不同的学科中其作用也可能是不同的。作为环境科学专业必修课程，地理信息系统的作用是为该专业学生提供必要的环境数据处理技能，引导学生如何应用地理信息科学(GIS)技术解决环境科学与工程中实际问题。要将地“理信息系统建设为精品课程，需要理解科学、环境科学特点，结合精品〞的特色，参照美国优秀大学的GIS大师级教授的类似课程，从思想、内容、方法、教学辅助与管理上，探讨如何帮助学生更好地理解GIS思想，尽快掌握GIS应用技巧，解决环境科学中的实际问题。聂庆华，南开大学环境科学与工程学院副教授。一、精品课程的定义与特色精品，字面上理解，是精心创作、质量上乘“的作品。单纯以一流〞作为特色，缺乏可操作与比较。事实上，没有人清楚怎么才算是一流的标准。况且不同课程之间实际上没有可比此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。性。教学时间长短、教师队伍结构、教学形式是否用现代信息技术、是否用国外教材，甚至学生的评价，也都不该是精品课程的必要前提或充分保证。因为教师从事教学时间不是教师对知识理解与领悟的指标，尤其是信息大爆炸时代，教龄长如果不善于学习，那么是知识老化：教师队伍再强大，讲台却只能容纳一个人。科研也许可以团...
