教师教育2023.02＞《中等职业学校语文课程标准》明确提出，广大中等职业教育工作者要在过去改革的基础上，在丰富而生动的教育教学实践中，不断提高课程实施水平，不断深化中等职业学校课程改革，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。为此，我们以“一核三目标”课堂教学策略来落实立德树人根本任务，不断优化中职语文教学，提高教学实效，培养学生的语文学科核心素养。一、当前中职语文课堂教学存在的问题（一）对新的教学观念落实不够深入中职语文教学观念应该因时而进、因势而新，新的教学观念需要不断深入落实。一般而言，老教师在日常教学中依靠多年来积累的教学经验进行教学，对新的教学观念落实不够深入；中年教师在日常教学中虽然或多或少地学习了新的教学观念，但要把新的观念切实应用于实际教学还需不断努力；青年教师有激情，有学识，更需要深入学习并扎实落实新的教学观念，提高业务能力。因此，中职语文教师要如《中等职业学校语文课程标准》中要求的那样，不断更新教学观念，完善知识结构，提高教学能力。（二）课堂教学动态生成不足中职语文课堂教学应该是充满动态生成的鲜活生动的课堂。但在实际教学中，课堂多是以教师为主导，以完成教学设计为出发点，以预设课堂为主。一些教师只是将自己的思维复制给学生，少有学生对知识进行思考内化。一些教师依然是“带着知识走向学生”，而不是“带着学生走向知识”；学生只关注“教师认为里面有什么”，不关心“我从里面能发现什么”。所谓的语文课堂教学就成了：教学参考书、教学设计、教学课件引导教师，教师又来引导学生；课堂只有预设，没有动态生成。如此教学，自然难以培养学生的语文学科核心素养。（三）信息化手段使用不恰当在中职语文教学中恰当使用信息化手段可以为课堂助力，通过图片、文字、音频、视频等创设生动直观的教学情境，从视觉、听觉等方面最大限度地调动学生的学习积极性，激发学生的自主学习意识，提高学生的课堂参与度，在开阔学生视野的过程中促进学生的思维发展，提高语文教学实效。但在实际教学中，很多教师虽在课堂上使用信息化教学手段，却没有对信息化教学资源进行筛选，只是简单地复制教学课件，而不是为解决教学重难点、达成教学目标而巧妙运用信息化教学手段。甚至还有一些教师在课前、课后基本不使用信息化教学手段来引导学生进行课前自主学习和课后内化学习，难以有效培养学生的自主、合作、探...
