第２４卷第１２期２０２２年１２月天津职业院校联合学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＴｉａｎｊｉｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅｓＮＯ．１２Ｖｏｌ．２４Ｄｅｃ．２０２２主题教学模式在“安装工程识图”课程思政教学中的应用秦国兰（天津国土资源和房屋职业学院，天津３００２７０）摘要：主题教学模式具备教学针对性强、教学目的明确、教学效果明显等多重优点，其应用研究主要集中在职业情境设置、核心素养培育、课文阅读理解、历史事件解读等方面。从主题教学模式的内涵，分析了安装工程识图课程思政教学难点，并应用主题教学模式对安装工程识图课程思政教学进行了设计与实践探讨。关键词：主题教学模式；安装工程识图；课程思政中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－５８２Ｘ（２０２２）１２－００９４－０５收稿日期：２０２１－０４－０１作者简介：秦国兰（１９８９—），女，安徽芜湖人，天津国土资源和房屋职业学院工程造价专业讲师，主要从事工程造价及工程造价教学研究工作。前言２０２０年５月２８日，教育部发布教高〔２０２０〕３号，文件指出，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。作为工程造价、建筑设计等专业的一门职业技术必修课，安装工程识图课程思政教学的改革是必然趋势。该课程技术性比较强、知识点琐碎，课程思政的融入很容易陷入添加元素过多、没有重点、不成系统的局面，严重影响立德树人的综合效果。与此同时，主题教学模式以具备教学针对性强、教学目的明确、教学效果明显等的优势脱颖而出，正好可以用来解决安装工程识图课程思政教学重点涣散、不易掌握等问题，主题教学模式在安装工程识图课程思政教学中的应用研究具有重要的研究意义。一、主题教学模式概述主题教学模式是以主题教学法为原理延伸出来的一种教学方法，由于教学重点突出、教学效果显著，如今已经被广泛地应用于初高中等教育教学的各个阶段。主题教学模式的核心是确定主题，并以此主题为中心进行教育教学活动，使该主题贯穿教育教学的整个过程，不断突出主题的教学内容，从而达到整体化学习的教学效果。主题教学模式注重主题环境的营造，强调学生是学习的主体，并且认可学生之间的差异性，整个学习过程以引导、自主学习、讨论等为手段，不过分限制主题内涵的标准答案，在主题框架内结合学生自身的理解进行学习评价。主题教学模式既提升了学生的学习热...
