第37卷第1期2023年1月长沙大学学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＣＨＡＮＧＳＨＡＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹVol.37No.1Jan.2023108非理性家庭教育期望对“双减”政策实施的影响刘剑虹，李文静湖州师范学院教师教育学院，浙江湖州313000摘要：通过对当前家庭教育期望现状的研究，发现部分中国家庭存在非理性的家庭教育期望。非理性家庭教育期望的形成受到传统功利性教育观、盲目攀比和高等教育飞速发展的影响。这种非理性家庭教育期望不仅会给青少年的学习带来消极影响，还会影响“双减”政策的落实。如果父母不能拥有理性的教育期望，持有不切实际的幻想，“双减”政策的初衷可能难以实现。要真正落实“双减”政策，需要社会各界的共同努力，让家庭教育期望回归理性。关键词：家庭教育期望；非理性；“双减”政策中图分类号：G78文献标识码：A文章编号：1008-4681（2023）01-0108-052021年，我国开始进行新一轮教育改革。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），提到“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训……线上培训机构不得提供和传播‘拍照搜题’等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法”［1］。同年7月30日，教育部办公厅发布了《关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》，即校外培训可以培养孩子的才艺特长、艺术素养，充实课余假期生活等，涉及学科类的培训严令禁止［2］。2022年11月23日，教育部发布《校外培训行政处罚暂行办法（征求意见稿）》，对校外培训行政处罚的实施机关、管辖部门、适用情形等多项内容逐一清晰界定［3］，这将进一步提升校外培训行政处罚法治化水平，强化“双减”政策的实施效果。“双减”政策的出台，引起整个教育行业乃至全社会的广泛关注。回顾中华人民共和国成立以来的教育改革，“学生减负”一直是其中的重要内容。虽然“学生减负”进行了很多年，但学生的负担却有“越减越重”的趋势，究其原因，“学生减负”不仅要关注学校教育层面的减负，更要关注家庭教育层面的减负。“双减”政策旨在切实减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。显而易见，学生过重的作业负担的源头是学校，而校外培训负担主要来自非理性的家庭教育期望引发的不合理的家庭教育规划。减负背景下，全面压减作业总量和时长，来自校内的学业压力...
