本栏目责任编辑：王力信息化与计算机教育ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第19卷第4期(2023年2月）“三教”改革背景下基于成果导向的高职教材建设探索与实证研究——以《计算机信息技术》教材为例秦育华（江苏建筑职业技术学院，江苏徐州221006)摘要：“三教”改革中，教材是教学内容的重要载体，是教师教学的主要依据，以成果导向理念推进教材建设是提升高职教育质量的必要条件。针对高职信息技术教材中存在的问题，该文以成果导向课程教材开发为主线，提出高职教材建设的原则，探究了“三教”改革背景下，高职教材在立德育人、内容体系、产教融合和新形态教材等领域建设的策略和实践，为高职教材改革和培养高素质技术技能人才提供实践参考。关键词：“三教”改革；成果导向；高职院校；教材建设；探索与实践中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)04-0166-03开放科学（资源服务）标识码(OSID)：《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务。“三教”改革中，教材是教学内容的重要载体，是教师教学的主要依据，是教学改革的重点。面对当前新工业革命对高职教育的挑战，“三教”改革更要注重高职教育的应用性和教育成果的重要性。成果导向是国际先进的教学改革标准，以成果为导向深化高职教学改革，是将教学改革推向纵深发展的重要途径和手段[1]。因此，基于成果导向理念推进教材建设是培养高素质技术技能人才，提升职业教育质量的必要条件。现代信息化的发展，对高职学生的信息技术能力提出了更高的要求，如何培养学生的计算机应用能力、计算思维和创造性思维能力已成为高职信息技术课程教学改革的重点，教学改革落到实处就是教材改革。本文以《计算机信息技术》教材为例，聚焦该教材现状和建设中的关键点，探索基于成果导向的教材改革策略，以期为高职教材的建设提供参考建议。1当前计算机信息技术教材中存在的问题1.1教材知识模块缺乏高职特色计算机信息技术（简称：信息技术）是高职院校各专业新生必修的公共基础课，该课程教材中部分知识模块与中学和本科缺乏区别度，缺少高职特色，致使学生在学习本课程时存在“热剩饭”和学不懂的现象，降低了教学质量。1.2教材内容缺乏时代性当前，高职信息技术教材内容滞后于计算机新技术的飞速发展，导致教学内容陈旧，缺乏时代性，降低了学生对本课程学习的预期成果，难以激发学生的学习兴趣。1.3教材案例缺乏实用性高职信息技术教材中的O...
