论文福建轻纺2023年3月第3期刘杨青（福建农林大学材料工程学院，福建福州350100）摘要：“三全育人”视角下高校心理育人具有重要性和迫切。文章针对“三全育人”视角下高校心理育人观念有待更新、心理育人工作体系有待健全、心理育人工作针对性有待加强等工作现状，提出：立足实际，完善心理育人工作规划；以情动人，明确心理育人工作原则；加强引导，提升心理育人工作实效等三方面构建“54321”心理育人体系的路径。关键词：“三全育人”；54321；心理育人体系；实施路径Doi：10.3969/j.issn.1007-550X.2023.03.012中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：1007-550X（2023）03-0055-06“三全育人”视角下“54321”心理育人体系的构建路径——以福建农林大学材料工程学院为例2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出“三全育人”理念，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2021年11月召开的全国高校学生心理健康教育工作推进会强调大学生心理健康教育工作是高校立德树人中心工作的一个重要内容，需要贯彻“三全育人”理念，系统化加强高校心理健康教育工作。在此背景下，高校要注重心理育人全员的参与性、全过程的衔接性、全方位的时效性，不断构建、充实、完善高校心理育人模式和机制，实现“育心”和“育德”的有机结合，促进新时代课程思政体系的完善，充分发挥心理教育的多元育人价值，让新时代青年心灵更丰盈、精神更饱满、人格更完善。1“三全育人”视角下高校心理育人体系建设的现实诉求“三全育人”视角下的高校心理育人体系要求全员参与，从辅导员到心理咨询师，从专任教师到班主任到研究生导师，从宿舍长到楼管阿姨，从父母亲友到社会力量，形成大学生心理健康教育工作合力；要求从学生入学到毕业全程关注，精准干预，实时预警，形成心理健康教育工作闭环；要求针对学生的不同需求分群体、分层次制定有效心理健康教育工作方案，满足学生心理成长需求。新时代高校心理育人体系应紧跟学生诉求、适应学校发展需求、满足国家发展需要、契合时代发展步伐。1.1紧跟新需求，与学生成长需要同向同行开辟“场景维度育人”和“事务维度育人”的双向育人模式。“场景维度育人”即以各阶段大学生成长成才需要为导向，根据学生所处场景分层分类精准施策开展心理教育活动，如针对新生开展新老生交流会、新生班级心理风采展，帮助新生快速融入大学生活，开展以“团结协作...
