“教育戏剧”在高校艺术类专业中的应用———以中国现当代文学课程为例许文畅（长春师范大学传媒学院，吉林长春１３００３２）［摘要］“中国现当代文学”是高校艺术类专业中的必修课，其教学方法有必要进行改革与创新。本文选取近年来颇具热度的“教育戏剧”法，从教学中的实际问题出发，从学习目标、学习活动和学习测评三个层面进行实践，以形成可复制化的课程改革方案，为该门课程的改进和“教育戏剧”的实践提供有益参照。［关键词］中国现当代文学；教育戏剧；艺术类专业［中图分类号］Ｇ６４２．３［文献标志码］Ａ［文章编号］２０９５－７６０２（２０２３）０３－０１８４－０６“中国现当代文学”是高校艺术类专业中的必修课，对提升学生的文学修养，增进学生的专业技能有举足轻重的作用。该门课程在艺术类专业中的教学方法不同于文学专业，有必要注重理实结合和艺教结合，进行教学方法的改革与创新。因此，本文选取近年来颇具热度的“教育戏剧”法，从教学中的实际问题出发，从学习目标、学习活动和学习测评三个层面进行实践，以形成可复制化的课程改革方案，为中国现当代文学课程的改进和“教育戏剧”的实践提供有益参照。２０１９年３月，教育部发布《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，指出了高校教师美育工作的主要举措：“（一）建强美育教师队伍；（二）深化美育教学改革；（三）推进文化传承创新；（四）增强服务社会的能力水平。”［１］其为高校艺术类专业文学课程的改革指明了方向，为“教育戏剧”的实践提供了契机。２０２０年１１月３日，在全国新文科建设工作会议上，《新文科建设宣言》正式发布，该《宣言》对新文科建设作出了全面部署。“２０２１年，教育部出台了一系列推动新文科建设的举措，如在全国立项首批新文科研究与改革实践项目、招标教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目‘新时代推进新文科建设的理论与实践研究’、实施哲学社会科学实验室试点建设等。”［２］以上种种表明，“新文科”建设对课程改革提出了高标准和新要求，促使教师进行教学观念的转变与创新。这无疑为文学类课程教学方法的革新提供了助推力。因此，“教育戏剧”在中国现当代文学课程教学中的尝试既是推进美育工作的重要抓手，亦是推进“新文科”建设的题中之义；既是艺术类专业文学课程改革的必然要求，亦是“教育戏剧”推广的大势所趋。一、“教育戏剧”研究综述（一）“教育戏剧”的概念辨析与实践状况“教育戏剧”这一概...
