实验老师工作参考总结（通用）本学期，我在班内实行了课堂小组合作的学习方式，通过几个月的尝试，总的说来，这种互助合作的学习方法对学生的学习有一定的促进作用。细想来，有困惑也有收获，有以下几点值得总结：一、组建合作学习小组小组合作学习，它是非常好的一种学习方式，我们全班48人，将学生分成4人一小组，把全班学生按一定的方法平均分成12“个组间异质，组内同质〞的小组。让其中一名语文成绩好、组织才能强的担任小组长，将学习有困难的学生定为每组的副组长，以使调动他们的积极性，促使他们迅速地进入良好的学习状态。在此根底上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、才能等要素，进展适当的调配。如此既能充分发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，公平竞争，共“同提高。小组合作学习是以组内合作，组间竞争〞为主旨，将传统的教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多项交流。它的有效使用，能对非常好的提高课堂教学质量，培养学生的语文素养起到非常好的作用。二、合作学习时明确任务的重要性进展合作学习，先要明确学习任务与目的，用非常短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习适应的养成。如应培养合作组长组织小组活动的才能，怎么样进展预习检查，怎么样组织讨论，怎么样掌握小组的秩序等，而其它组员应培养学会倾听的适应““等，在听〞的过程中如何学会挑刺〞，如何吸收其他成员的优点等。三、评价鼓励“延伸合作〞积极的评价，将不断加强学生参与合作的认识，也使学生不断获得成功的喜悦。因而，合理运用小组成员互评与自评，关于保护学生的学习积极性，加强其学习的自决心尤为有效。每个小组都有一名记分员，负责记录组内同学的表现情况的得分情况，利用每个周一的班队会进展评比，通过奖励使学生明白什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示本人的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目的而努力，从而培养学生的合作认识，提高合作技能。但是，小组合作学习不是万能的钥匙，我们要不断地进展研究，不断探究有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断开展。
