政教处范文之未成年人思想道德教育班主任培训材料二未成年人思想道德教育第二局部班主任施行思想道德教育的主要方法一、道德引领，自我认识案例：偷水果与要水果思想道德教育以主体自我开展、自我实践为主旨，是教育者、受教育者能动地自主建构思想品德的活动；是教育者的启发、引导、指导与受教育者的认知、体验、践行的互动；是教育与受教育者互相教育与自我教育，教学相长、品德共进的活动。该案例打破了传统的思想道德教育方式。案例中，德育工作者改变了传统的德育灌输和指责式的教育方式，通过活动的方式，引领学生有认识地融入社会生活，在真实的社会中认识、比较、反思本人的道德认识和道德行为，这是培养学生正确认识自我的有效措施。1、有特别意义的重要日子，都蕴藏着珍贵的思想道德教育资源。而且，这些重要的日子，有的是国际性的，有的是全国、全民族性的，有的是全校师生共同欢庆的日子，抓住这些契机，就能够引起同学思想情感上的共鸣，留下终身难忘的印象。2、教育契机无时不在，无处不有，这需要班主任用慧眼去觉察，去捕捉。二、价值推断，自我选择案例：我不想当值日生通过这个案例，我们看到小孩是有本人的思维趋向的，班主任不能用本人的方法去左右他。案例中的班主任寻找了一种良好的途径，通过鼓舞别人来冷漠他，刺激他。他不断以为本人非常优秀，通过如此一刺激，看到其他同学也能做得非常好，他骄傲的心遭到了冲击，激发了对荣誉的新的追求。如此既锻炼了别人，又教育了小健，一举两得。每一位班主任，做事要三思而后行，一旦学生出现反常的言行，不可急躁，要从学生心理找到缘故，对症下药，才能收到预期的效果。“21世纪的教育应当是以人为本的教育，是主体性、开展性的教“——育〞。主体开展〞性凸显了现代德育以人为本的精神，倡导德育过程中人的自主和选择。就案例而言，如今德育工作者的角色不再是道德的权威，不再是道德的宣判家，而是学生道德教育的引导者和参与者，他们的作用不是给予学生何谓道德真理，何谓正确的道德准那么，而是设置某些道德情境，选择某些社会生活中真实的道德实例，模仿某些道德情境，让学生在情境和实例中体验、比较、分析后果，从而做出本人的选择。班主任能够为学生制造许多自我感悟、自我推断、自我选择的时机。〔1〕通过记班记、成长日记、摄录像等多种方式，记载、记录班集体成长过程的足迹。〔2〕倡导学生以成长册、成长本、成长影集、成长CD为载体，记录个人成长的足迹和感悟。...
