政教处范文之情智教育老师论文：婷婷是怎么样当上班长的情感关于人们的认识活动具有特别的内在的作用，积极、热烈的情感是人们认识活动的内在动力，而消极的情感那么是认识活动的阻力。一个优秀的班级在特别大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂，那么效果倍增；情绪低落，那么效果微小。只有靠学“生内在的情感动力〞，才能推进学生对知识的掌握、促进学生智力的开展。由于情感是人关于客观事物与主观需要之间关系的反映，是人对客观事物态度的体验。因此，激发学生的情感，拨动学生的心弦，使学生情绪高昂，怀着极大的决心和兴趣去学习，才能使学生更好地到达对知识的理解和掌握，使才能得到培养。班干部是一个班的主心骨，有带头作用，好的班干不是天生的，要靠教育和培养，没有一条富有诗意的感情的清泉，就不能到达成功的此岸。这方面，我体会颇深。初一〔5〕班的一个小班长婷婷是个好样的，样样工作都跑在前面，尽管只有14“岁，颇有点吃苦在前，享乐在后〞的劲头。她关心班上的每一件事，关心同学能为同学的进步快乐，也能为同学的退步感“到难过。同学们都亲切地赞扬她为管得宽〞，她能有今天如此的成绩，并不是特别简单的。在初一上学期的时候，她的群众关系特别不好。同学们都觉得她太厉害了，只会管别人不能严格要求本人，和同学们在一起，处处想拔尖，让别人听本人的，当有同学触犯到她时，她就会毫不留情地把同学说一顿，甚至和同学吵起来。为此，同学们不喜爱她。有些淘气的同学成心和她为难，不管她做什么事，总要找她缺点。有时为了班上的事得出正确的意见，同学们也不听她的。这时她感到特别苦恼，觉得老师和同学都不理解她本人，慢慢地她有点沉默了，和一些同学疏远了。一学期以来，我觉察她确实是特别厉害，不能团结同学，看到同学有不对的地点，就声色俱厉地去批判。而同学呢，偏偏又不听她的，反而成心气她，常常在这种情况下她哭着找我来告状，有时一天能来二、三次之多。无怪乎往常老师认为她爱多事，咨询题太多。每当这个时候，我就细心分析一下这个咨询题产生的缘故。我慢慢觉察到，这个小孩有个强烈的愿望，她希望班级好，希望本人的班级每个月都是标兵班。咨询题是她的性情特别急躁，对同学不够耐心，主观愿望是好的，但收不到预期的效果。有时对咨询题认识不够全面，往往也处理得不够适宜，但另外也觉察到这个小孩对工作特别负责，有一定的工作才能。开学初，我指定她当纪律委员，她表现得特别好，课堂纪律...
