劳动教育数字化转型的困境与突围——以浙江省杭州市富阳区为例□章振乐【摘要】劳动教育数字化转型是劳动教育发展的必然趋势，是建设现代化教育强国的必然选择。劳动教育数字化转型能促进劳动教育均衡发展，深化劳动教育改革，促进学生全面发展。我国劳动教育数字化转型过程中，存在劳动教育主体性弱化、教育性缺失和发展不平衡等困境。为应对这些困境，浙江省杭州市富阳区通过“培养正确劳动观念，凸显学生主体性；创新评价方式，以学校主导教育形态，强化教育性；联通资源并加强基础设施建设，使数字化发展更加平衡”，推动劳动教育深入发展。【关键词】劳动教育；数字化转型；困境；突围《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出：充分利用信息技术，加强数字化课程资源建设，科学运用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段助力教师专业成长，促进学生学习方式转变。2022年1月，教育部部长怀进鹏在全国教育工作会议上作工作报告，提出要实施国家教育数字化战略行动。党的二十大报告也明确提出要建设数字中国。可见，数字化转型是建设现代化强国的必由之路，劳动教育数字化转型则是建设现代化教育强国的必然选择。劳动教育数字化指的是数字化技术在劳动教育场景中的应用，劳动教育数字化转型指的是劳动教育数字化深入发展，从局部变革转向整体变革，促进学生全面发展。劳动教育数字化转型需要5G技术的支持，通过互联网、物联网等载体，以数据资源作为关键要素，使数字技术与劳动教育要素深度融合，把数字技术引入教学、学习、评价、管理等各个方面，从而推动劳动教育的变革与创新，促进学生劳动素养的提升。一、劳动教育数字化转型的价值旨归劳动教育数字化转型是劳动教育数字化深入发展的必然要求，包括从局部数字化变革到系统性数字化变革，更关注学生本身的发展。这一过程能够促进劳动教育均衡发展，深化劳动教育改革，提高学生的劳动素养，促进学生全面发展。（一）促进劳动教育均衡发展教育均衡发展是我国教育发展的重要标准和要求，劳动教育数字化转型可以促进劳动教育均衡发展。一方面，优质劳动教育资源数量不足，分布不均，影响我国劳动教育的发展。数字化转型过程中，可以利用数字技术搭建校校联通、区域互通的劳动教育平台，形成劳动教育资源共建共享机制，优化劳动教育资源配置。另一方面，城乡劳动教育发展存在差异。劳动教育数字化转型能够打破城教学月刊·小学版2023/9综合JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN课改前沿4乡劳动教育发展壁...
