萧山区教学研究室杨春晖2019.9.11杭州市长江实验小学趣玩科学交融教科版三年级上册《空气》单元解析《空气》单元试教团队《空气》单元我们每天要呼吸多少空气？我们要学习什么？内容梳理我们可依据什么？理念支撑我们怎么来学习？理趣学习《空气》单元01我们要学习什么？《空气》单元内容梳理《空气》单元内容梳理我们周围到处都有空气，我们也曾经观察过空气。空气有哪些有趣而独有的特征呢？空气在我们的生活中有什么作用呢？我们又可以用哪些新的方法去研究它呢？让我们去探索空气吧！《空气》单元内容梳理《空气》单元内容梳理《空气》单元内容梳理一年级下册三年级上册探索方法感觉器官感觉器官工具仪器学习内容特征方法特征作用学习方法观察描述实验、观察、测量、描述、解释《空气》单元内容梳理1传递游戏1感受空气2占据空间3压缩空气4空气质量5一袋空气质量6做热气球7风的成因实验(8个课堂实验）《空气》单元内容梳理2空气挤水4测空气质量3空气压缩枪5测一袋空气的质量实验(4个拓展实验）《空气》单元观察实验描述解释测量02我们要依据什么？《空气》单元理念支撑《空气》单元理念支撑1.1能够使用简单的仪器测量物体长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。1.3知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。3.1知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。3.2知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。3.3.1通过观察，描述热空气上升的现象。3.3.2知道空气的流动是风形成的原因。3.3.3列举生活中常见的形成风的一些方法。《空气》单元理念支撑科学概念目标空气具有一定的质量并能占有一定的空间，没有固定的形状和体积。空气总会充满各处。空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。空气受热后会上升。空气的流动是风形成的原因。科学探究目标运用多种感官或者简单的工具观察对象的特征及现象。在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划。在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述实验中所反映出来的空气特征及现象。以语言、绘画、文字等形式进行描述和交流信息，并对观察结果进行分析。尝试以气泡图、矩阵图等图表的形式组织、整理信息。在教师的引导下，能回顾和反思探究的过程和方法，作出自我评价与调整。《空气》单元理念支撑科学态度目标能...
