·244·实施高职院校视唱练耳课程思政，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措［1］。探讨如何将思政教育融入高职院校视唱练耳课程中，对实现音乐教育与思政教育的有机融合，推进高职院校人才培养和课程内涵建设具有较高的参考价值。1…高职院校视唱练耳课程现状视唱练耳作为一种特殊的音乐呈现方式，有着独特的课程内容、结构、方式。课程结构中的“听、唱、读、写”，从调性、节奏到每一个艺术表现元素之间的相互联结，都传递着丰富的音乐内涵和不同的语义［2］。高职院校视唱练耳课程教学虽然已经发展得较为成熟，但仍然存在制约其更好发展的瓶颈，需要引起关注。1.1…高职院校视唱练耳课程教学内容的碎片化高职院校视唱练耳课程教学内容的碎片化是指该课程的教学内容被分割成许多零散的知识点，缺乏系统性和连贯性。视唱练耳训练内容呈碎片化特征，读谱、视唱、听觉、技术要素、艺术审美、文化内涵等关键要义之间缺乏联系，教师在教学过程中，往往只针对一个或几个单独要义进行讲授与技术训练，容易忽略视唱练耳教学各要素之间的关联性以及知识的有效整合。对于视唱练耳课程教学而言，对学生知识迁移能力的训练与培养尤其重要。在视唱练耳教学中，任何忽视音乐整体听、读、唱、写能力培养，忽视不同节奏的排列和旋律解读所带来的不同音乐艺术表现以及音乐文化特征和思想内涵的，都无法达到视唱练耳教学真正的目标和标准［3］。1.2…高职院校视唱练耳课程教学方式的单一性教学方式的单一性一直是阻碍高职院校视唱练耳课程教学发展的问题。一些教师往往只关注学生的技能训练，而忽略了其他方面，如学生对音乐的理解和感受、课程思政的内涵和价值引导等。教育者必须充分认识到视唱练耳理论教学与技术训练是一个持续的过程，要思考如何实现课堂内外的有机衔接、理论教学与实践教学的有机结合、技术训练与能力培养的相互支撑、知识运用与艺术素养之间的互相补充、课程教学与思政价值观念引导的同向同行等，真正发挥视唱练耳课程的育人作用。1.3…高职院校视唱练耳课程教学实践的缺失当前高职院校视唱练耳课程中，学生实践的机会较少，无法有效地将理论知识转化为实践经验。教师不重视实践教学，没有让学生在实践中学习，掌握视高职院校视唱练耳课程思政的实施探究刘冬梅（抚顺职业技术学院，辽宁…抚顺…113006）摘要：目的：新时期，在教育部课程思政建设全面推进的背景下...
