护花春泥73苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”这与发掘、利用课堂生成资源的课改理念是一致的。湖南第一师范学院音乐基础是六年制小学教育专业的一门公共必修课和技能实训课，本课程要求学生很好地掌握音乐基础理论知识和基本技能，本课程克服学校课堂一般比较沉默的状态，焕发在线课堂的生机活力，采用“线上—线下”相结合灵活的互动教学方式，教材选用“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，教育部教师工作司组织专家审定，高等院校小学教育专业规划教材《音乐基础教程》（尹铁良、孙兰鹃主编，高等教育出版社）。混合式音乐基础课程体现信息化，在超星学习通平台上建设教学资源，已建设《音乐基础（一）、（二）》，2022年9月正式开课，已有十二个班级600多人加入，累计页面浏览量270745次，互动1063次，已建资源情况包含视频类和文本类，音乐库容量500G以上，文本类超过400个。运用在线QQ群课堂直播讲授，利用班级微信群和QQ群进行重点和难点答疑，及时了解学生的学习效果，每周直播时分享同学们的优秀作业，结合开展混合式音乐课程教学，帮助学生深入思考、加深记忆、开拓思维、扩展认知。混合式课程内容“广”。包括乐理基础、视唱练耳、音乐欣赏、声乐与合唱指挥四大模块的综合课,帮助学生掌握听辨、读谱、律动、歌唱、演奏、表演等音乐技能，提高其审美能力与人文素养。课程内容“深”。教学设计遵循“以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，教学成果以作品呈现、课程思政潜移默化，实现学思并进、知行合一，具有高阶性。采用教师团队合作、学生助教帮协的模式开展,教师按照“介绍、强化、点评”的流程，带领学生进行“模仿、探索、创编”等不同难度任务的技能训练，围绕音乐课程思政“赓续红色血脉·爱我兴我一师”主题，表演音乐节目、拍短视频、开公众号，提高学生表现力，培养创新精神。课程内容“新”，教学运用了世界三大音乐教学法，达尔克罗兹教学法训练学生的体态律动、视唱练耳、即兴创编能力；柯达伊手势教学法训练首调唱名法、节奏；奥尔夫教学法训练学生的节奏、乐感，引导学生结合语言、歌唱、演奏、律动等形式表现音乐元素。常规教学中受客观条件所限，供师生使用的乐器■向芳湖南第一师范学院线上线下混合式教学建设的几点思考〔摘要〕基于音乐教育本身传统的特点与时代发展的需要，如何结合线上线下教学的优势，进...
