2024年第1期总第9期新文科理论与实践No.1，2024SerialNo.9JournalofNewHumanitiesandSocialSciences论数学建模融入新文科课程体系——以上海海事大学物流专业为例胡志华李姚娜摘要：数字文明时代，在文科课程体系中融入数学建模能够提升学生的数字素养。数学建模已经成为新文科研究的一种范式，文科教育可以通过导入、嵌入和建构等方式，将数学建模融入新文科课程体系。数学建模融入新文科课程体系的学理逻辑，在于以数学建模为边界融合物流新文科与新工科，以数学建模为纽带构建物流课程体系，融入数学建模构建物流实践场景，进而提升科学研究能力。此外，从系统工程与复杂系统管理的角度思考将数学建模融入新文科课程体系的效用，有益于推动新文科内在与外在要素的广泛互动，促使文科发展适应数字文明时代，培养具备人文积淀和数字素养的新时代复合型人才。关键词：课程体系；数学建模；新文科；物流DOI:10.20066/j.cnki.37-1535/G4.2024.01.07一、引言数字文明是新文科建设的时代背景，融合数字文明时代的成果以提升文科学生的数字素养，是新文科建设的重要途径，其具体实现手段是在新文科课程体系中融入数学建模。数字文明是以数字社会为环境，以数字经济为主体，以数字技术为核心，以数据为生产要素，以数字互动为主要特征，以数字文化为精神的新型文明形态①。数字素养是数字文明时代公民应具备的数据获取、处理、存取、利用、创新的能力，以及保障数据隐私、安全与伦理的素养的集合②。提升文科生的数字素养，才能使新文科建设符合数字经济时代对人才培养的要求。围绕“四新”建设，教育部发布了《关于加快推进高校“新工科”建设改革工作方案》《关于加快推进高校“新医科”建设改革作者简介：胡志华，上海海事大学物流研究中心教授、博士生导师，全国新文科教育研究中心研究员（上海201306）；李姚娜，上海海事大学物流研究中心博士研究生（上海201306）。基金项目：本文系2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新时代推进新文科建设的理论与实践研究”（21JZD058）和教育部人文社会科学研究一般项目（23YJA630035）的阶段性成果。①宋雪飞、张韦恺镝：《共享数字文明的福祉——习近平关于发展数字经济重要论述研究》，《南京大学学报(哲学·人文科学·社会科学)》2022年第3期，第5―13页。②郑云翔、钟金萍、黄柳慧等：《数字公民素养的理论基础与培养体系》，《中国电化教育》2020年第5期，第69―79页。论数学建模融入新文...
