Vol.24No.1引言学习是一个系统化的过程，在这个过程中，教师应积极采取措施，让学生先从具体的主题出发，然后积极、主动地探究相应的内容。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）对主题意义下的英语课内外整合教学提出了有效措施，倡导教师以课堂为支架进行课内外整合教学，为学生营造良好的学习氛围，使他们在进一步学习的过程中能够围绕主题进行探究与思考，主动了解“英语学习是一个不断拓宽，不断丰富的过程”，从而让他们能够在学习过程中走出课堂的束缚，实现英语综合能力的提高。一、概念解析（一）主题教学所谓主题教学，指在教育教学过程中选择与教学相关的某一个固定内容作为教学的载体，然后围绕这一内容设置与之相匹配的教学目标、教学内容、教学过程、评价方法等，让学生能够在系列化的教学中进行知识与技能的探究，在明确的目标下实现综合能力的提升。（二）课内外整合教学课内外整合教学指教师积极采取措施，整合英语课堂中的教学内容及与之相对应的课外内容。课内外整合教学的主要目的是在课内与课外整合的过程中进一步丰富教学内容、完善教学过程，使学生在学习的过程中拥有更广泛的路径，在更为丰富的课程资源、课程内容及课程方法等方面得到较全面的整合。二、基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的作用从小学英语教学情况来看，基于主题意义探究的课内外阅读整合教学主要有以下三个方面的作用：（一）促使教学系统化教学是一个持续性的过程。在这个过程中，教师要让学生的综合素养得到提升，就需要及时采取措施，促使教学系统化（王再梅2022）。例如，在讲授译林版小学《英语》六年级（上）Project1Aholidayalbum部分时，教师不仅引导学生将该单元内容进行全面整合，还提供与之相关的课外教学内容。如此，基于主题意义探究的课内外教学整合实践能够促使教学系统化，从而让教学更好地为主题意义下的课内外整合教学服务，促使基于主题意义探究的课内外整合教学发挥更全面的作用。（二）拓展教学范围从小学英语教学的基本情况来看，英语教学不能局限于课堂，应该在积极响应国家教育改革，满足学生自我成长需要的过程中进行教学内容的拓展，让其能够在此环境中开阔视野，增长见识。在基于主题意义探究的课内外整合教学实践过程中，教师打破了传统教学中课内与课外的界限，积极设置相应的场景，促使学生主动进入学习过程，在一定程度上拓展了教学范围。基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合...
