师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛核心素养下小学语文大单元教学实践初探江苏省新沂市芳草地小学戚凤珠新形势下的小学语文教学面临着新挑战。以知识本位为导向的教学模式无法在学生成长过程中全面发挥作用，教师要结合学生的内在学习需求与表现实施教学工作，形成以单元整合、单元互动为导向的学科教学方案。大单元教学理念强调知识点汇总、任务转化、师生交互等活动的综合设计，在学生的成长过程中，大单元教学理念可以围绕学生的深度发展需求逐步发挥教育作用。关注大单元教学与学生核心素养发展之间的关系，有助于学科教学模式的深度创新。一、学生核心素养发展视角下大单元教学的应用优势1.对教学资源深度整合，实现有效育人培养学生核心素养是新课改背景下所提出的全新教学任务，在学生成长过程中，教师要重视教学资源的特异性转化，将教学资源、育人经验转化为能够驱动学生展开深度学习的教学载体，以此来保障学生教育活动的实效性。传统的教学体系是针对学生单一素养的教学模式。大单元教学以单元资源整合和单元设计为目标，在规划教学方案、教学任务的过程中，教师可以结合学生的学习需求进行独立单元的设计，以任务、目标、资源和实践为导向，形成横跨多个层次的学生核心素养培养方案。在大单元教学视角下，学生核心素养的发展与提升不再依赖于单一的学科知识，而是与学科技能、实践活动深度结合，大单元语文教学体现出了更为强大的生命力。2.对教学方法逐步调整，推动课程优化教师要发展学生的语文学科核心素养，必须建立完整的课程结构，围绕任务导入、知识应用的多元目标创新学科教学路径，进而激发学生的语文学习积极性。在大单元教学视角下，教师可以结合语文学科的教学设计特点优化教学方法。一方面，教师以理论性学习为引导，结合语文课程中的语言、文字等知识实施教学，培养学生的学科探究热情。在实践学习过程中，学生可以回答“学什么”和“怎么学”的核心问题。另一方面，以实践教育为抓手，针对学生学科核心素养的发展需求，从写作、表达、审美入手，打造以技能训练为导向的小学语文教学方案。大单元教学理念在一定程度上解决了技能教育与文化教育衔接力度不足的问题，在小学语文教学活动中，能够促进学生核心素养的逐步发展。26师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛二、核心素养发展视角下小学语文大单元教学的设计策略1.设计交际大单元，开展强基教学语言交际活动可以为小学语文教学的创...
