·212·文艺教研“中国工业设计专业化人才的培养发展起于设计教育。”［1］在“对内改革、对外开放”的战略决策下，我国工业设计在40多年的时间里，经历了从“拿来”到模仿再到自主创新。“资料显示，1960年中国轻工业部在无锡轻工业学院创建轻工日用品造型美术设计专业，1983年扩建为工业设计系。”［1］此后清华大学、湖南大学、广州美术学院等400多所院校开设设计课程，纷纷招收工业设计学生［2］。从80年代建立第一个工业设计系到工业设计系首次招收理工类学生，结束了我国工业设计在艺术类学科单一招收文科类学生的历史［1］。2012年教育部发布的《普通高等学校本科专业目录》将工业设计正式拆分为产品设计和工业设计。产品设计归属设计类专业，授予艺术学学士学位；工业设计招收理工类学生，授予工学学士学位［3］。纵观工业设计学科的发展，不难发现其具有技术和艺术、科技和人文等多学科相互融合的学科特点，“艺工结合”的教学理念使其成为一门涉及科技、文化、艺术、机械的综合性交叉学科。1产品设计与机械设计产品设计（Product…Design）主要围绕客户需求和市场需求编制设计方案，包括外观、结构、功能、使用体验等方面的设计，一般应用于非受力、非做功的产品设计。产品设计是技术和艺术、科技和人文等多学科相互融合的专业，是与企业的产品开发、生产制造紧密结合的交叉学科。优秀的产品设计师不仅要有审美意义上的创作基础，还要了解和熟悉工程知识，但是不需要深入的理论计算，其更加侧重实际应用与工程技术人员良好的沟通能力［4］。机械设计（Machine…Design）研究机器或机械设备的构造、机理、运行规律、力和能量的传递方式、各个零件的材料和形状尺寸、润滑方法等［5］，优秀的机械设计工程师要扎实掌握机械原理、力学分析、运动仿真等专业知识［6］。产品设计更多考虑的是用户的体验、感受等，机械设计则主要考虑产品受力、运动、做功、寿命、可靠性、成型方法等方面的内容。如果机械设计停留在运动、结构和功能阶段，产品设计仅关注外形与视觉感受，则难以实现产品功能与艺术的完美融合。2产品设计课程教学存在的问题笔者基于在艺术学院与机电工程学院教授机械制图与产品设计等工程类课程的经历，以及对产品设计专业学生就业情况的调研分析，发现学校培养的产品设计专业学生不能满足企业需求，主要存在以下问题：第一，设计的产品虽然外观光鲜亮丽，但使用功能不足；第二，设计没有考虑功能、装配结构、材料和成形方法。造...
