心理研究PsychologicalResearch2024袁17渊2冤院173-181高一学生求助数学教师行为对数学成绩的影响院链式多重中介模型代文武贾宁渊河北师范大学教育学院袁石家庄园缘园园圆源冤摘要为考察高一学生求助数学教师行为对数学成绩的影响机制袁本研究采用求助数学教师行为问卷尧中学生感知到的数学教师支持问卷尧数学学业情绪量表和中学生数学学习投入量表对怨愿远名高一学生进行问卷调查遥结果发现袁高一学生求助数学教师行为与数学成绩的关系中存在三重预测路径袁包括一条直接路径尧三条简单中介路径和四条链式中介路径遥研究表明袁个体自发求助行为尧教师给予更多支持尧激发学生积极学业情绪尧增加其学习投入程度袁是提升高一学生数学成绩的重要途径遥这对于以学生为主体袁培养个体学习主动性和提升数学成绩有重要价值遥关键词高一学生曰求助数学教师行为曰感知到的教师支持曰积极学业情绪曰学习投入DOI员园援员怨怨愿愿辕躁援糟灶噪蚤援蚤泽泽灶援圆园怨缘原员员缘怨援圆园圆4援园2援园园9员引言数学作为我国基础教育学科中的核心课程之一袁在提高推理能力尧抽象能力尧分析能力和创造能力上袁是其他学科难以替代的渊教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会课题组袁圆园园缘冤遥数学也是高考的核心科目之一遥因此袁提升数学成绩对高中生来说至关重要遥学业求助是提高数学学业成绩的有效策略渊李晓东袁张炳松袁圆园园员冤遥对高一学生来说袁面临新的学习环境袁同学之间并不熟悉袁同伴求助行为较少出现遥因此袁求助教师就成为高一学生学业求助的主要途径遥李顺雨尧田澜和李宏翰渊圆园员猿冤提出求助数学教师是指学生根据学习环境和新要求袁在数学学习过程中袁主动与数学教师进行交流尧请教的一种适应性学习策略遥在学习过程中袁学生可以通过求助数学教师行为获得更多知识与理解袁以此来解决学习中遇到的问题袁进而提升数学成绩渊蕴怎燥驭在澡葬灶早袁圆园员缘曰砸赠葬灶驭杂澡蚤灶袁圆园员员曰在怎泽澡燥驭月葬则鄄灶藻贼贼袁圆园员员曰董好叶袁圆园园苑冤遥因此袁本研究的第一重假设是学生求助数学教师行为对其数学成绩的提升有显著正向预测作用遥学生作为学习主体袁其学业求助行为体现着个体在学习过程中的主动性遥本研究正是基于学生主体性的视角袁从学习主动性出发袁以学生求助数学教师作为预测源袁引入多方面的中介变量袁尝试建构链式多重中介模型袁探讨求助数学教师行为对数学成绩的预测作用遥在中介变量的选择上袁结合以往的研究成果袁为突出学...
