018/2024/OI/语文教学与研究／聚焦与思考／论概念整合理论视角下的语文教学解读林启华林启华，上海师范大学附属中学教师。摘要：文本由词语组成，每个词语就是一个概念，词语的组合就是概念的组合。词语组合不是各个概念意义的叠加，而是新的意义的生成。认知语言学概念整合理论认为词语的组合存在着合型与搭截型两类，它们在生成意义时有着各自的心理特征。语言的建构与运用，需要掌握一定的语言运用的规律，语言概念整合的心理特点与机制是语言运用中的重要规律。我们利用语言概念整合的心理规律，针对镜像型、单域型、双域型、截搭型文本采取一些教学解读的策略。关键词：概念整合理论；语文教学解读；策略《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：“学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体语言经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。”学生要想形成语言经验，养成一定的语言运用能力，必须掌握语言文字的特点与运用规律。认知语言学的概念整合理论探讨了语言运用中概念之间相互整合时的心理特点与内在机制，引导学生掌握并运用这些语言规律，可以帮助他们更好地理解文本的意义。一、概念整合的理解（一）什么是概念整合概念是语言的基本单位，它是人创造出来,表征着某个事物，也是对某类事物的范畴化，也就是人在大脑中对某一类事物进行打包的结果。我们说话时，实质上在说着一个个概念。任何一个概念都是一个集合,如，我们指着一棵树说，“这是一棵松树”，而“松树”这个概念包涵着无数棵树。也就是说一个概念是一个变量，一个空间。概念并没有与某个事物相对应，它恰恰对应着某类事物。整合指集中不同的意见或事物，对它们重新统合，成为新的整体。如将不同颜色调合在一起形成新的颜色，把不同的矿物熔炼成新的物质材料，把数个思想锤炼成一个新的思想。整合既是人类生存、生产、社会发展的基本行为，又是人类的基本思维。概念整合指：“人类把来自不同的空间的输人信息有选择地提取其部分意义整合起来而成为一个新概念结构的一系列认知活动。”2概念整合是人类的一种普遍的认知活动与认知方式，它的实质是空间的整合，是许多空间进行了新的融合。概念整合在一起，不是概念的简单组合，也不是概念意义的简单叠加，而是形成新的概念空间，类似于一种“化学变化”，生成新的意义。概念整合理论认为，一个概念相当于一个心理空间，概念整...
