观点艺术天地1328/2023将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究■福建省宁德市霞浦县第三小学骆美珍在新课改背景下，小学美术教师要打破教材的束缚，借助互联网搜集多种教学资源，应用多种教学手段创新教学模式，丰富课程内容，彰显美术的育人价值，提高学生的审美能力，助力学生全面发展。民间美术源于生活，将民间美术资源引入小学美术课程，能够带给学生视觉冲击，为美术课堂增添一抹色彩，牢牢抓住学生的眼球，在分析民间美术作品时，学生能够感知美术学科的魅力，对美术学科的学习产生浓厚的兴趣。美术教师要重视民间美术资源的引入，结合课程内容进行筛选，围绕民间美术资源创设多种教学情境，营造浓厚的学习氛围，调动学生的主观能动性，让其积极参与趣味活动，感受民间美术资源的熏陶，形成正确的人生观、价值观和世界观。一、民间美术资源引入小学美术教学的重要意义首先，小学生自制力较差，学生对知识的学习依赖于兴趣的指引，小学美术教师要想提高课堂教学效率，就要注重学生学习兴趣的激发。小学生活泼好动，对外界事物充满好奇心，具有较强的探索欲，小学美术教师要结合学生的这一特点，引入民间美术资源，牢牢抓住学生眼球，充分调动学生的主观能动性，在解读民间美术资源的过程中，了解其中蕴含的地域文化，能够开阔学生的视野。民间美术涉猎的范围较广，其在美术课堂中的应用能够为课堂教学注入生机与活力，带给学生耳目一新之感，而民间美术作品具有一定的吸引力，学生在教师的带领下深入分析和鉴赏，有助于学生审美能力的提升，在教师的点拨下挖掘其中蕴含的传统文化，在分析作品的同时受到思想的熏陶，助力学生全面发展。民间美术资源的融入能够丰富课程内容，对学生审美意识的激活、审美能力的提升以及价值观的形成颇有助益，能够落实素质教育要求，提高学生的美术素养。其次，在新时期，小学美术教师引入民间美术资源组织教学，从中筛选可用的教学素材，选择与课程内容相关的素材，补充相关背景知识，提高学生的认知水平，助力学生审美素养的提升。小学生处于身心发展的关键时期，可塑性较强，引入民间美术资源能够带给学生新颖的学习体验，让学生受到美的熏陶，形成正确的价值观，感知民间美术的艺术魅力。美术教师在课前要做好准备工作，搜集当地的民间美术资源，整合教学内容，以学生喜闻乐见的形式组织教学，选择合适的材料，激发学生的好奇心和求知欲，在浓厚的学习氛围中开展深度学习。部分地区的民间美术是非物质文...
