41.Thegreatnessofindividualscanbedecidedonlybythosewholiveafterhim,notbytheircontemporaries.1.观点：偏肯定2.正：由于时代局限性，a、很多被现在人modernpeople认可的成就不被当代人认可：被评价者的思想可能超越同时代人。达芬奇设计的直升机，飞机，不被同时代人认可。VanGogh梵高的后印象派作品（impressionism）同时代人无法理解，但是他的作品现在被人们广泛称赞;伽利略（Galileo），反对日心说，被教堂打压。爱因斯坦，AlbertEinstein,发展了相对论（thetheoryofrelativity），被认为是20世纪最伟大的发现，被广泛应用到天文学、物理学等很多领域。他也被后人评价为20世纪最伟大的物理学家。然而在当时，这个理论不被世界上超过10个人理解。中国古代的庄子，在几千年前提出了保护环境的观点，在当时不被君主认可，但是对于当代却有着重要的意义。b、很多被当代人认可的不被后人认可。后人可以以更全面的眼光看问题。有一部分工程project在当时看起来很好，随时间推移显出坏处，例如环境污染。3.反：a、也有一些人的成就被同时代的人认可，例如比尔盖茨。他放弃哈佛，开微软公司，他的才能和远见被当代人认可；b、当代人的评价也不一定准确。由于时间原因，现代人已经与他们不处于同一个时代（era），所以后人获得的资料不准确，导致错误评价。4.交汇：评价复杂，涉及到很多方面，没有绝对的对错：a、评价标准不同；b、不同时期评价不同5.结论：尽管关于是否伟大需要继续讨论，我仍认同后人评价更准确。且如果评价方法被掌握，后人弊端可以被削弱，准确性提高。42.Studentsshouldalwaysquestionwhattheyaretaughtinsteadofacceptingitpassively.观点：学生应当具有怀疑精神，但要建立在已有知识基础上1.正：a、质疑促进了创新（innovation）。人类的认识是有限的，不可能完全正确没有任何漏洞。质疑提出了问题，引起了创新。当魏格纳Wegener发觉世界地图不同大陆的海岸线有相似之处，他质疑了当时的传统理论，提出了自己的板块漂流说（thetheoryofplatemoving）。；b、主动学习揭示（announce）学习规律，人是主动获取，skepticism可以深化deepen和促进理解。在质疑问题的过程中，学习能力、查资料collectinformation的能力、思考能力abilityofthinking不断提高。如解决一个数学问题，在听老师讲完题以后，学生可能质疑其中一步的准确性，查资料，问老师后，深化了理解。若不质疑，则可能停留在原地。2.反：a、理解力有限，低年级学生（...
